新中國成立70年來,我國比較教育學(xué)學(xué)科建設(shè)經(jīng)歷了探索起步階段、恢復(fù)與重建階段、改革與成熟階段、多樣化發(fā)展階段四個(gè)階段,其學(xué)科性質(zhì)獨(dú)立成熟,研究對(duì)象愈加寬泛,研究范式日趨多元。在新的歷史發(fā)展時(shí)期,我國比較教育學(xué)學(xué)科建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)比較教育學(xué)學(xué)科的元理論研究,立足中國特色比較教育學(xué)學(xué)科建設(shè)研究,努力將比較教育學(xué)學(xué)科建設(shè)與我國教育改革實(shí)踐相結(jié)合。

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【文章目錄】：
一、新中國成立70年我國比較教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的基本歷程
    （一）探索起步階段（1949-1977年）
        1. 學(xué)術(shù)論文的發(fā)表和學(xué)術(shù)著作的出版
        2. 專門研究機(jī)構(gòu)的設(shè)立
        3. 專業(yè)學(xué)術(shù)刊物的創(chuàng)立
    （二）恢復(fù)與重建階段（1978-1984年）
        1. 學(xué)術(shù)會(huì)議的召開和專業(yè)學(xué)會(huì)的成立
        2. 學(xué)科點(diǎn)的建立和課程的開設(shè)
        3. 教材的出版和專業(yè)學(xué)術(shù)刊物的發(fā)行
        4. 與世界各國比較教育研究機(jī)構(gòu)的交流與合作
    （三）改革與成熟階段（1985-2007年）
        1. 研究主題的深入化和系統(tǒng)化
        2. 研究論著和教材的大量涌現(xiàn)
        3. 比較教育理論研究與教育實(shí)踐緊密結(jié)合
        4. 學(xué)科自我批判意識(shí)提高
        5. 比較教育學(xué)學(xué)科群形成
    （四）多樣化發(fā)展階段（2008年至今）
        1. 學(xué)科建設(shè)理論的科學(xué)化
        2. 研究方法的多樣化
        3. 國際教育研究與區(qū)域教育研究的一體化
        4. 學(xué)科后備人才的規(guī)�；�
二、新中國成立70年我國比較教育學(xué)學(xué)科建設(shè)取得的主要進(jìn)展
    （一）學(xué)科性質(zhì)獨(dú)立成熟
    （二）研究對(duì)象愈加寬泛
    （三）研究范式日趨多元
三、對(duì)我國比較教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的未來展望
    （一）加強(qiáng)比較教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的元理論研究
    （二）立足中國特色比較教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的研究
    （三）努力將比較教育學(xué)學(xué)科建設(shè)與我國教育改革實(shí)踐相結(jié)合



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