赫胥黎(Thomas Henry Huxley,1825-1895)與阿什比(Eric Ashby,1904-1992)分別是19、20世紀(jì)英國著名的科學(xué)教育思想家。二人的科學(xué)教育思想即體現(xiàn)了英國科學(xué)教育思想的繼承與發(fā)展,又在某種程度上反映了英國科學(xué)教育實(shí)踐發(fā)展的規(guī)律性。他們分別提出了自己科學(xué)教育理論的概念、發(fā)展的方法以及發(fā)展目標(biāo),并積極將其理論作用于實(shí)踐。其思想對英國乃至西方科學(xué)教育思想的發(fā)展以及科學(xué)教育實(shí)踐提供了寶貴的理論借鑒和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。本文主要就赫胥黎與阿什比科學(xué)教育思想的比較進(jìn)行研究分為五個部分進(jìn)行論述。第一部分為導(dǎo)言,主要介紹了赫胥黎與阿什比科學(xué)教育思想的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,以及本文的研究方法和研究價值。第二部分主要論述了赫胥黎與阿什比科學(xué)教育思想產(chǎn)生的背景,依托社會大背景分析了兩人思想產(chǎn)生的理論淵源和實(shí)踐基礎(chǔ)。第三部分主要論述了赫胥黎與阿什比科學(xué)教育思想的共同之處,依次從對單向度教育的批判,如何解決當(dāng)前的教育問題和精神價值的引領(lǐng)作用三個方面展開論述。雖然處于不同的時代,但由于引領(lǐng)發(fā)展的規(guī)律具有客觀性,導(dǎo)致其科學(xué)教育思想雖然存在差異,但在根本問題上又有許多相似性。第四部分主要論述...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-13:個體層次研究趨勢

1、個體層次分析近五年研究層次為個體層次的學(xué)位論文共100篇,占樣本總量的4.88%。2016至2020年研究層次為個體層次的學(xué)位論文分別為15篇、27篇、32篇、23篇、3篇,占比分別為2.85%、4.99%、6.34%、5.79%與3.80%,整體呈緩慢上升趨勢。在個體研究層....

本文編號：3967128