發(fā)布時間：2024-04-12 19:31

　　在教育管理政策中,學區(qū)作為不同類型的教育治理機構在新中國歷史上歷經變遷,折射出中國教育管理政策演變的邏輯共性。從歷史演進來看,學區(qū)在改革開放后曾以教育行政部門派出機構的身份出現(xiàn)在地方政策中;21世紀以來的政策將學區(qū)定位為教育資源治理共同體,淡化了行政色彩。這一變遷歷程反映出,學區(qū)政策的發(fā)展始終以治理實踐問題為動力,展現(xiàn)出由注重效率向強調公平轉變的價值取向。同時,政策一直以權力配置的矛盾作為實踐問題的歸因,因調整了學區(qū)的權力屬性、范圍和運作方式。研究最后立足現(xiàn)實,以國家頂層設計為依據(jù),對該政策的發(fā)展趨勢進行了展望。

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【部分圖文】：

圖121世紀以來學區(qū)政策發(fā)展脈絡示意圖

進入21世紀后,教育政策逐漸淡化了學區(qū)的行政管理色彩,將其定位為調節(jié)教育資源配置、促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展的一種非行政單位,可視為教育資源治理共同體。2004年北京市東城區(qū)以實施《東城區(qū)教育系統(tǒng)內學區(qū)管理辦法》為標志,開始了學區(qū)化管理的探索(如圖1所示)。此后,河北、遼寧、吉林等地在....

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