發(fā)布時(shí)間：2020-12-04 06:37

　　作為西方舶來(lái)品的“公民教育”已進(jìn)入中國(guó)本土百余年,但發(fā)展過(guò)程坎坷曲折,如何讓公民理念真正具有中國(guó)本土特色這個(gè)問(wèn)題至今仍值得思考。近年來(lái),“文化自信”的提出為我國(guó)進(jìn)行公民教育本土化提供了新的時(shí)代背景與文化內(nèi)涵。在中國(guó)開(kāi)展公民教育的目的是要培養(yǎng)中國(guó)的社會(huì)主義公民,需要立足于文化自信的基礎(chǔ)之上。因此,在文化自信的視閾下探討推進(jìn)我國(guó)公民教育本土化的路徑具有重要意義。本文意在通過(guò)對(duì)公民教育、公民教育本土化、文化自信的研究成果進(jìn)行梳理,并在文化自信的基礎(chǔ)上找到公民教育本土化發(fā)展新的切入點(diǎn),建立起較為完善的建設(shè)體系,從而對(duì)推動(dòng)公民教育本土化發(fā)展有所裨益。本研究首先通過(guò)對(duì)公民及公民教育的概念、主要內(nèi)容和主要特征,及公民教育本土化的基本內(nèi)涵、基本特征、主要原則三個(gè)方面對(duì)二者進(jìn)行了分析解讀。并從公民教育本土化的理論來(lái)源、理論發(fā)展、理論借鑒三個(gè)方面對(duì)公民教育本土化的理論依據(jù)進(jìn)行了梳理。其次,分析當(dāng)前公民教育本土化發(fā)展的時(shí)代背景。指明公民教育的文化屬性、立足于當(dāng)前文化自信的時(shí)代背景推行本土化公民教育所面臨的挑戰(zhàn),以及文化自信與公民教育本土化融合的可能性。從文化自信的傳統(tǒng)文化視角、革命文化視角、社會(huì)主義先進(jìn)文化... 

【文章來(lái)源】：石家莊鐵道大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、選題背景及意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國(guó)外研究現(xiàn)狀
        （三）研究述評(píng)
    二、研究思路、方法及創(chuàng)新點(diǎn)
        （一）研究思路
        （二）研究方法
        （三）研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 公民教育及其本土化的基本內(nèi)涵
    一、公民教育的相關(guān)概念解讀
        （一）公民
        （二）公民教育
        （三）公民教育的主要內(nèi)容
        （四）公民教育的主要特征
    二、公民教育本土化的基本內(nèi)涵
        （一）公民教育本土化的基本特征
        （二）公民教育本土化的主要原則
第三章 公民教育本土化的理論依據(jù)
    一、理論之源：馬克思主義公民思想
        （一）馬克思對(duì)資本主義社會(huì)公民觀的批判
        （二）以人為中心的公民主體觀
        （三）權(quán)利與義務(wù)平等的公民觀
    二、中國(guó)共產(chǎn)黨公民教育的本土理論發(fā)展
        （一）從“臣民”到“公民”的早期公民教育觀
        （二）革命時(shí)期以“政治為中心”的公民教育發(fā)展
        （三）改革開(kāi)放以來(lái)與“現(xiàn)代化”同步的公民教育轉(zhuǎn)型
    三、西方學(xué)者公民教育思想的理論借鑒
        （一）凱興斯泰納的公民教育理論
        （二）西方公民教育三種思潮
        （三）班克斯的多元文化公民教育論
第四章 文化自信：公民教育本土化的時(shí)代背景
    一、本土化：公民教育的文化使命
        （一）公民教育是具有民族特性的文化現(xiàn)象
        （二）公民教育是彰顯文化傳統(tǒng)的重要載體
    二、當(dāng)代中國(guó)公民教育本土化面臨的文化挑戰(zhàn)
        （一）全球公民教育浪潮迭起,外來(lái)文化觀念劇烈沖擊
        （二）社會(huì)全面轉(zhuǎn)型面臨重大變革,傳統(tǒng)觀念格局亟待調(diào)整
    三、文化自信：當(dāng)代中國(guó)公民教育本土化的新向度
        （一）文化自信：源于文化的積淀、傳承與創(chuàng)新、發(fā)展
        （二）文化自信：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大動(dòng)力
        （三）文化自信：提高文化軟實(shí)力,讓中國(guó)公民形象走向世界
第五章 中國(guó)特色社會(huì)主義文化是推進(jìn)公民教育本土化的自信力量
    一、推進(jìn)公民教育本土化的傳統(tǒng)文化視角
        （一）傳統(tǒng)文化中的“民本思想”與現(xiàn)代公民的“民主”思想
        （二）傳統(tǒng)文化中的“家”“國(guó)”思想與現(xiàn)代公民的“國(guó)家意識(shí)”
        （三）傳統(tǒng)文化中“修身思想”與現(xiàn)代公民的“道德”意識(shí)
    二、公民教育本土化的革命文化視角
        （一）中國(guó)革命精神豐富公民教育內(nèi)容
        （二）中國(guó)革命文化擴(kuò)展公民教育方式
    三、公民教育本土化的社會(huì)主義先進(jìn)文化視角
        （一）是公民完善自我、追求全面發(fā)展的自覺(jué)選擇
        （二）是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、發(fā)展民主政治的必然選擇
        （三）是增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)、弘揚(yáng)生態(tài)文明觀的關(guān)鍵選擇
第六章 文化自信視閾下實(shí)現(xiàn)公民教育本土化的基本路徑
    一、加強(qiáng)文化交流,完善公民教育本土化的教育方式
        （一）構(gòu)建完整系統(tǒng)化的公民教育體系
        （二）發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在整體教化中的作用
        （三）實(shí)施多元化的教育途徑與方法
    二、立足文化傳承,豐富公民教育本土化的教育內(nèi)容
        （一）棄“臣民”觀,樹立公民意識(shí)
        （二）以德為先,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德
        （三）發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)傳統(tǒng),增強(qiáng)民族認(rèn)同
    三、著力文化發(fā)展,創(chuàng)新公民教育本土化的教育理念
        （一）轉(zhuǎn)變教育理念,促進(jìn)公民全面發(fā)展
        （二）樹立“法治”觀念,強(qiáng)化政治教育
        （三）與時(shí)俱進(jìn),注入現(xiàn)代文化元素
    四、落腳文化實(shí)踐,凈化公民教育本土化的環(huán)境氛圍
        （一）加強(qiáng)輿論引導(dǎo),培育公民的社會(huì)責(zé)任心
        （二）改觀傳統(tǒng)倫理,培育公民的道德使命感
        （三）立足文化自信,培育公民的民族自豪感
第七章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：2897165