發(fā)布時(shí)間：2020-11-18 16:34

　　 當(dāng)代消費(fèi)社會(huì)的背景下,講人情面子的社會(huì)傳統(tǒng)使我國(guó)的居民消費(fèi)不同于西方國(guó)家,西方消費(fèi)社會(huì)理論中出現(xiàn)的關(guān)系消費(fèi)和表征消費(fèi)在我國(guó)的情理社會(huì)之中也呈現(xiàn)了特有的表現(xiàn)形式。隨著學(xué)界研究的深入,教育對(duì)消費(fèi)水平的積極作用普遍得到認(rèn)同,消費(fèi)獲得感也是學(xué)校教育的重要非貨幣收益之一。本研究在此基礎(chǔ)上,探究教育水平與城鄉(xiāng)居民消費(fèi)的分布規(guī)律以及在我國(guó)情理社會(huì)中教育水平對(duì)關(guān)系消費(fèi)、表征消費(fèi)形式的內(nèi)在影響機(jī)制,以期在一定程度上為教育的非貨幣收益研究和教育對(duì)民眾獲得感的提升提供新的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。本研究采用中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查(Chinese General Social Survey,CGSS)的微觀數(shù)據(jù),研究的主要方法是文獻(xiàn)研究法以及實(shí)證研究法。首先,對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理并歸納相關(guān)實(shí)證研究的典型模型。其次,使用量化和質(zhì)性相結(jié)合的實(shí)證研究法在聚焦研究問(wèn)題的基礎(chǔ)上構(gòu)建符合中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理論模型,并采用中介效應(yīng)法進(jìn)行內(nèi)在影響機(jī)制的實(shí)證檢驗(yàn)。研究得出了如下的主要結(jié)論:城鄉(xiāng)居民的受教育水平分布結(jié)構(gòu)與學(xué)界已發(fā)現(xiàn)的城鄉(xiāng)居民消費(fèi)分層結(jié)構(gòu)較為一致,即城鎮(zhèn)居民的教育水平分布和消費(fèi)分層結(jié)構(gòu)都呈現(xiàn)出近似菱形或紡錘形結(jié)構(gòu),二者在農(nóng)村居民群體上則呈現(xiàn)出典型的金字塔結(jié)構(gòu);教育水平為小學(xué)及以下的農(nóng)村居民是文化消費(fèi)的弱勢(shì)群體,教育水平能夠在一定程度上弱化城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)給城鄉(xiāng)居民在消費(fèi)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生的差異,使物質(zhì)條件相對(duì)落后的農(nóng)村居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)更為合理完善;教育水平對(duì)居民的人情消費(fèi)產(chǎn)生了顯著影響,社會(huì)資本中的社會(huì)參與網(wǎng)絡(luò)和互惠規(guī)范在其中發(fā)揮了重要的中介作用;教育水平對(duì)居民的品牌消費(fèi)偏好產(chǎn)生了顯著影響,主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位中的當(dāng)前主觀社經(jīng)地位和十年后主觀社經(jīng)地位預(yù)期是連接兩者的重要中介機(jī)制。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度,均衡城鄉(xiāng)教育資源分配,從而提升農(nóng)村居民的整體素質(zhì)和消費(fèi)水平;加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè),通過(guò)惠農(nóng)政策建立起為農(nóng)村提供公共服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制,改善農(nóng)村受教育弱勢(shì)群體的精神生活質(zhì)量;同時(shí)政府應(yīng)通過(guò)進(jìn)一步完善農(nóng)村醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障體系來(lái)緩解農(nóng)村居民對(duì)人情消費(fèi)的過(guò)度依賴,以及發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的道德積極因素來(lái)加強(qiáng)教育的引導(dǎo)和示范作用,推動(dòng)居民消費(fèi)向理性健康的高品質(zhì)消費(fèi)回歸。本研究的創(chuàng)新之處在于:基于中國(guó)講人情面子的社會(huì)現(xiàn)實(shí),從教育的非貨幣收益和機(jī)制研究的角度為新時(shí)代政府?dāng)U大消費(fèi)需求以及理解教育分配的結(jié)果公平提供了政策依據(jù),使政府決策者能夠更好地制定相應(yīng)的干預(yù)政策來(lái)關(guān)注教育弱勢(shì)群體的消費(fèi)獲得感。同時(shí),從教育影響社會(huì)心態(tài)的視角為政府制定個(gè)性化和針對(duì)性的消費(fèi)政策提供經(jīng)驗(yàn)證據(jù),這也順應(yīng)了實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)人全面發(fā)展的重要意義。
【學(xué)位單位】：天津理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G40-054;F126.1
【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 消費(fèi)社會(huì)
        1.1.2 教育的非貨幣收益
    1.2 研究的內(nèi)容、思路與方法
    1.3 研究的目的及意義
第二章 理論分析與研究假設(shè)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 教育水平
        2.1.2 關(guān)系消費(fèi)
        2.1.3 表征消費(fèi)
    2.2 教育對(duì)消費(fèi)影響的文獻(xiàn)綜述
        2.2.1 教育增值與消費(fèi)力的提升
        2.2.2 教育的引導(dǎo)調(diào)節(jié)與高品質(zhì)消費(fèi)
    2.3 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)
        2.3.1 人力資本理論
        2.3.2 社會(huì)資本理論
        2.3.3 社會(huì)分層理論
        2.3.4 消費(fèi)行為理論
第三章 教育水平與城鄉(xiāng)居民消費(fèi)
    3.1 實(shí)證說(shuō)明
        3.1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源
        3.1.2 核心變量
    3.2 樣本的描述性分析
        3.2.1 樣本的受教育水平分布
        3.2.2 城鄉(xiāng)居民樣本的描述性統(tǒng)計(jì)
    3.3 教育水平與城鄉(xiāng)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)差異
    3.4 結(jié)果討論
第四章 居民教育水平與關(guān)系消費(fèi)
    4.1 變量處理與模型選擇
        4.1.1 變量處理
        4.1.2 模型選擇
    4.2 中介模型估計(jì)結(jié)果
        4.2.1 居民受教育水平對(duì)社會(huì)資本的影響
        4.2.2 社會(huì)資本在教育水平與關(guān)系消費(fèi)中的中介作用
    4.3 結(jié)果討論
第五章 居民教育水平與表征消費(fèi)
    5.1 變量處理與模型選擇
        5.1.1 變量處理
        5.1.2 模型選擇
    5.2 中介模型估計(jì)結(jié)果
        5.2.1 居民教育水平對(duì)主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的影響
        5.2.2 主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位在教育水平與表征消費(fèi)中的中介作用
    5.3 結(jié)果討論
第六章 研究結(jié)論、不足與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究的政策啟示
    6.3 研究不足與未來(lái)研究展望
參考文獻(xiàn)
發(fā)表論文和科研情況說(shuō)明
致謝

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本文編號(hào)：2888932