發(fā)布時(shí)間：2020-11-11 18:12

　　 30多年來,思想政治教育學(xué)科為黨的思想理論建設(shè)和開展思想政治工作提供了重要基礎(chǔ)。從學(xué)科建設(shè)角度看,作為一門新的學(xué)科,需要不斷充實(shí)、完善,既要高度整合,也要高度分化;既要開展主干學(xué)科研究,也要探索分支學(xué)科研究;既要關(guān)注理論問題,也要關(guān)注實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題、新矛盾,使之能夠不斷深化思想政治教育學(xué)科的研究領(lǐng)域。民族思想政治教育學(xué)作為思想政治教育學(xué)的分支學(xué)科,更是一個(gè)嶄新的學(xué)科,其正式成立至今只有近十年的時(shí)間。建立民族思想政治教育學(xué)既回應(yīng)了理論需要,也對(duì)當(dāng)今世界尤其是我國解決人們民族觀教育和解決民族問題提供了重要實(shí)踐支撐。由于民族思想政治教育學(xué)科成立時(shí)間較晚,很多理論基礎(chǔ)還不完善,亟待充實(shí)完善,深化對(duì)民族思想政治教育學(xué)的元理論研究顯得尤為迫切。民族思想政治教育過程的矛盾研究,就是該學(xué)科的元理論之一,也是該學(xué)科理論體系的核心。恩格斯曾指出“世界不是既成事物的集合體,而是過程的集合體”,把握一個(gè)事物,必須從其運(yùn)行過程開始,因此,開展民族思想政治教育過程的矛盾研究,就顯得更為必要。本研究以馬克思主義的基本理論為指導(dǎo),在借鑒思想政治教育過程及其矛盾的理論體系基礎(chǔ)上,還廣泛借鑒了民族學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)。本研究闡述了民族思想政治教育的一般過程及其特征和功能,概括了民族思想政治教育過程的矛盾體系,提出受教育者的公民性民族觀形成是這一過程要解決的核心問題,分析了在民族思想政治教育過程存在的具體矛盾,并指出了化解我國民族思想政治教育過程矛盾的基本對(duì)策,最后指出了化解民族思想政治教育過程矛盾的目標(biāo),并總結(jié)了我國解決民族思想政治教育過程的基本經(jīng)驗(yàn)。從民族的產(chǎn)生到階級(jí)、國家的產(chǎn)生,從文化對(duì)民族個(gè)體和群體的影響,到國家作為一個(gè)政治實(shí)體對(duì)人的民族觀形成和影響,從國內(nèi)到國外,做了相對(duì)全面的分析。從人類歷史的發(fā)展進(jìn)程入手,既分析了民族思想政治教育的歷史,更面向當(dāng)代世界特別是我國的現(xiàn)實(shí),從中華民族命運(yùn)共同體到人類命運(yùn)共同體直至馬克思、恩格斯提出的“真正的共同體”。是從一般到特殊,再從特殊上升到一般的研究過程。本研究主要分六章進(jìn)行詳細(xì)論述。緒論部分,主要從民族思想政治教育學(xué)的內(nèi)涵和研究現(xiàn)狀開始,提出了本研究的問題。隨后,對(duì)本研究的理論和實(shí)踐價(jià)值、文獻(xiàn)綜述、目標(biāo)、思路和方法進(jìn)行了闡述,最后指出了本研究的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。第一章主要對(duì)民族思想政治教育過程及其運(yùn)行進(jìn)行理論分析。以馬克思主義的過程論為主要理論依據(jù),借鑒思想政治教育過程的研究范式,分析了人的民族觀形成發(fā)展過程,概括出了民族思想政治教育過程的概念。通過概念辨析,重點(diǎn)闡述了民族思想政治教育過程的四大特點(diǎn),即民族性、多元性、開放性和統(tǒng)一性。在理論和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,分析了民族思想政治教育過程的三大功能作用,即政治認(rèn)同功能、文化整合功能和社會(huì)歸化功能。指出了這一過程中教育者、受教育者和教育聯(lián)通體的三要素及三者之間的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,從教育者的施教環(huán)節(jié),到受教育者的受教環(huán)節(jié)以及教育聯(lián)通體的影響環(huán)節(jié)認(rèn)真進(jìn)行了分析。該章是本研究開展的基礎(chǔ)和前提。第二章和第三章主要對(duì)民族思想政治教育過程的矛盾進(jìn)行了研究。從馬克思主義的矛盾分析法入手,在過程研究的基礎(chǔ)上,提出了民族思想政治教育過程的基本矛盾是教育者所接受并掌握的一定政黨或國家的公民性民族觀要求與受教育者實(shí)際的民族觀水平之間的矛盾,并辨析了公民性民族觀的生成是指向國家認(rèn)同的。除了基本矛盾之外,本研究還分析了民族思想政治教育過程的五大具體矛盾,即民族主體身份之間的矛盾、民族認(rèn)同與國家認(rèn)同之間的矛盾、中央和民族地方之間的矛盾、社會(huì)發(fā)展與民族發(fā)展之間的矛盾、國內(nèi)外關(guān)系引起的矛盾。從而總結(jié)出了民族思想政治教育過程復(fù)雜的矛盾體系。這兩章是本研究的重點(diǎn)所在。第四章是本研究的落腳點(diǎn)。研究民族思想政治教育過程的矛盾是為了有效化解這一過程的矛盾,尤其要注重的是如何化解我國民族思想政治教育過程的矛盾。本章從我國中華民族多元一體格局的形成開始,指出我們應(yīng)旗幟鮮明地反對(duì)錯(cuò)誤的民族主義思潮,并具體分析了民族文化和中華文化的關(guān)系、文化認(rèn)同對(duì)形成民族認(rèn)同、國家認(rèn)同的中介作用以及必須正確認(rèn)識(shí)我國民族區(qū)域自治政策的必要性。第五章是本研究的深化和提升,也是本研究的難點(diǎn)所在。我們研究民族思想政治教育過程的矛盾、并指出化解民族思想政治教育過程矛盾的措施,這些從我國的角度講,就是為了達(dá)到我國民族關(guān)系的和諧和最終融合,從人類發(fā)展進(jìn)步角度看,就是為了實(shí)現(xiàn)人與人之間“真正的共同體”,也就是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)“自由人的聯(lián)合體”這一最終目標(biāo)。在解決這一過程的矛盾中,中國共產(chǎn)黨人不僅給出了實(shí)現(xiàn)路徑,更創(chuàng)造了鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主要體現(xiàn)在:一是堅(jiān)持民族平等團(tuán)結(jié)、共同繁榮發(fā)展的基本原則,二是堅(jiān)持“民族工作無小事”的戰(zhàn)略定位,三是堅(jiān)持實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的工作方法,四是堅(jiān)持立足中國、關(guān)懷人類的寬廣視野,這些有益經(jīng)驗(yàn)和探索,為世界范圍內(nèi)解決民族思想政治教育過程的矛盾提供了中國智慧、中國特色和中國方案。結(jié)語部分指出了本研究下一步的方向。就是要在民族思想政治教育過程矛盾研究的基礎(chǔ)上,深化該過程的規(guī)律研究,在此基礎(chǔ)上,本研究也初步總結(jié)了民族思想政治教育過程的規(guī)律。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G414
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
        （一） 民族思想政治教育學(xué)科引論
        （二） 本研究的提出
    二、研究價(jià)值
        （一） 理論價(jià)值
        （二） 實(shí)踐價(jià)值
    三、文獻(xiàn)綜述
        （一） 國外相關(guān)研究述評(píng)
        （二） 國內(nèi)相關(guān)研究述評(píng)
    四、研究目標(biāo)、思路和方法
        （一） 研究目標(biāo)
        （二） 研究思路
        （三） 研究方法
    五、研究重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
        （一） 研究重點(diǎn)
        （二） 研究創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 民族思想政治教育過程的基礎(chǔ)理論
    一、民族思想政治教育過程的哲學(xué)基礎(chǔ)和內(nèi)涵
        （一） 民族思想政治教育過程的哲學(xué)基礎(chǔ)
        （二） 民族思想政治教育過程的內(nèi)涵
    二、民族思想政治教育過程的特點(diǎn)和功能
        （一） 民族思想政治教育過程的特點(diǎn)
        （二） 民族思想政治教育過程的功能
    三、民族思想政治教育過程的運(yùn)行
        （一） 民族思想政治教育過程的構(gòu)成要素
        （二） 民族思想政治教育過程的運(yùn)行環(huán)節(jié)
第二章 民族思想政治教育過程的矛盾體系
    一、民族思想政治教育過程的基本矛盾
        （一） 矛盾的基本原理
        （二） 基本矛盾的內(nèi)涵
        （三） 基本矛盾的特征
    二、民族思想政治教育過程的其它矛盾
        （一） 各要素之間的矛盾
        （二） 各環(huán)節(jié)之間的矛盾
        （三） 教育主體自身的矛盾
        （四） 基本矛盾與其它矛盾的關(guān)系分析
第三章 民族思想政治教育過程具體矛盾的多維分析
    一、民族主體身份之間的矛盾
        （一） 奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的矛盾
        （二） 資本主義社會(huì)的矛盾
        （三） 社會(huì)主義國家的矛盾和我國的民族問題
    二、民族認(rèn)同與國家認(rèn)同的矛盾
        （一） 民族認(rèn)同
        （二） 國家認(rèn)同
        （三） 民族認(rèn)同與國家認(rèn)同之間的矛盾
    三、中央和民族地方之間的矛盾
        （一） 國外中央和民族地方的矛盾分析與借鑒
        （二） 我國歷史上中央和民族地方之間的矛盾
        （三） 現(xiàn)代我國中央和民族區(qū)域自治地方之間的矛盾
    四、社會(huì)發(fā)展與民族發(fā)展的矛盾
        （一） 社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程
        （二） 民族的發(fā)展進(jìn)程
        （三） 社會(huì)發(fā)展與民族發(fā)展之間的矛盾
    五、國內(nèi)外關(guān)系引起的矛盾
        （一） 國內(nèi)關(guān)系引起的矛盾
        （二） 國際關(guān)系引起的矛盾
第四章 解決我國民族思想政治教育過程矛盾的方法路徑
    一、正確認(rèn)識(shí)和把握中華民族多元一體格局
        （一） 中華民族的起源和發(fā)展過程
        （二） 中華民族的形成過程
        （三） 中華民族的現(xiàn)實(shí)境遇
    二、反對(duì)錯(cuò)誤的民族主義思潮
        （一） 反對(duì)大漢族主義
        （二） 反對(duì)地方民族主義
        （三） 反對(duì)“泛民族論”、打擊極端民族主義
    三、正確認(rèn)識(shí)和處理民族文化和中華文化的關(guān)系
        （一） 文化差異與民族差別
        （二） 民族文化與中華文化
    四、正確認(rèn)識(shí)和處理文化認(rèn)同與民族認(rèn)同、國家認(rèn)同的關(guān)系
        （一） 文化的層次結(jié)構(gòu)
        （二） 文化認(rèn)同引發(fā)民族認(rèn)同和國家認(rèn)同
        （三） 文化認(rèn)同構(gòu)成民族認(rèn)同和國家認(rèn)同的中間形態(tài)
        （四） 提升國家認(rèn)同關(guān)鍵在增強(qiáng)中華文化認(rèn)同
    五、正確認(rèn)識(shí)我國的民族區(qū)域自治政策
        （一） 我國民族區(qū)域自治制度的建立過程
        （二） 繼續(xù)堅(jiān)持我國民族區(qū)域自治政策
        （三） 不斷完善我國的民族區(qū)域自治政策
第五章 解決民族思想政治教育過程矛盾的基本經(jīng)驗(yàn)和目標(biāo)愿景
    一、我國解決民族思想政治教育過程矛盾的基本經(jīng)驗(yàn)
        （一） 堅(jiān)持民族平等團(tuán)結(jié)、共同繁榮發(fā)展的基本原則
        （二） 堅(jiān)持“民族工作無小事”的戰(zhàn)略定位
        （三） 堅(jiān)持實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的工作方法
        （四） 堅(jiān)持立足中國、關(guān)懷人類的寬廣視野
    二、我國解決民族思想政治教育過程矛盾的目標(biāo)
        （一） 鑄牢中華民族共同體意識(shí)
        （二） 從中華民族共同體走向民族和諧、民族融合
    三、解決民族思想政治教育過程矛盾的愿景展望
        （一） 培育和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體
        （二） 實(shí)現(xiàn)“真正的共同體”
結(jié)語: 深化民族思想政治教育過程的矛盾研究,探索和把握民族思想政治教育過程的規(guī)律
參考文獻(xiàn)
致謝


本文編號(hào)：2879554