本文基于2012年上海PISA數(shù)據(jù),利用多層回歸模型分析學(xué)校自主決策和教師參與式治理對學(xué)生數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀素養(yǎng)的影響。研究發(fā)現(xiàn),首先,上海學(xué)校的決策自主程度和教師參與決策程度均低于OECD國家平均水平。其次,學(xué)校自主決策并不能提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就,但允許教師參與學(xué)校治理有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成就。最后,具體到各決策領(lǐng)域,學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算及職員配備決策自主有利于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就;教師參與職員配備決策有利于提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就,但教師參與薪酬決策反而不利于學(xué)生學(xué)業(yè)成就。本文結(jié)合上海的教育制度對此進(jìn)行解釋,并就如何促進(jìn)基礎(chǔ)教育學(xué)校自主決策、教師參與式治理以改善學(xué)習(xí)成效提出建議。
【文章目錄】：
一、引言
二、文獻(xiàn)回顧
三、研究數(shù)據(jù)、變量和方法
    （一）數(shù)據(jù)
    （二）變量
    （三）方法
四、研究結(jié)果
    （一）學(xué)校分權(quán)與學(xué)生學(xué)業(yè)成就相關(guān)分析的結(jié)果
    （二）學(xué)校分權(quán)對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響
        1.學(xué)生及家庭背景、學(xué)校特征對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響
        2.學(xué)校自主對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響
        3.教師參與決策對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響
五、結(jié)論與啟示
    （一）總結(jié)
    （二）啟示

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