發(fā)布時(shí)間：2020-06-06 23:37

【摘要】：教育碩士研究生教育為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì),應(yīng)用能力強(qiáng)的人才。如今,教育碩士的地位越來越高,也受到了很大程度的重視。教育碩士在教育改革領(lǐng)域尤其是基礎(chǔ)教育改革的領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的作用。我國(guó)教育碩士研究生教育的起步較晚,在培養(yǎng)上也存在很多問題,在培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都不夠成熟,而美國(guó)教育碩士研究生教育起步早,在經(jīng)歷了萌芽時(shí)期、發(fā)展時(shí)期以及成熟時(shí)期,該國(guó)的教育碩士研究生教育發(fā)展較為完善,在培養(yǎng)的各個(gè)階段都有成功的經(jīng)驗(yàn),華盛頓大學(xué)在美國(guó)教育碩士研究生的培養(yǎng)中具有一定影響,鑒于此,本位選取該校的教育碩士研究生教育為研究對(duì)象,進(jìn)行探究,總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),為我國(guó)所用。論文基于已有研究文獻(xiàn)的梳理,運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較研究法開展研究。首先,結(jié)合研究生教育和教師教育的發(fā)展軌跡,對(duì)美國(guó)教育碩士研究生教育的發(fā)展歷史進(jìn)行了回顧。在此基礎(chǔ)上,以華盛頓大學(xué)教育碩士研究生教育為個(gè)案,從專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)要求、學(xué)制和學(xué)位、課程設(shè)置與教學(xué)方法、教師與學(xué)生、學(xué)費(fèi)和資助體系、質(zhì)量保障七個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地介紹,進(jìn)而總結(jié)出華盛頓大學(xué)教育碩士研究生教育具有以下特點(diǎn):專業(yè)方向設(shè)置豐富,培養(yǎng)目標(biāo)具有針對(duì)性;選拔范圍廣,考察內(nèi)容綜合;課程設(shè)置和畢業(yè)要求有適應(yīng)性;教師考核嚴(yán)格,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),;學(xué)生資助途徑多元;評(píng)價(jià)主體多元,重視形成性評(píng)價(jià)。但是,也存在著專業(yè)設(shè)置過細(xì)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐沖突、教師工作負(fù)擔(dān)重等問題。對(duì)比我國(guó)教育碩士研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀,借鑒華盛頓大學(xué)教育碩士研究生教育可取之處,完善我國(guó)教育碩士培養(yǎng)需要采取以下措施:建立多元化選拔機(jī)制,綜合考察錄取;優(yōu)化課程與教學(xué),提高教學(xué)成效;落實(shí)雙導(dǎo)師制,培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍;吸引更多外來的資金,建立完善獎(jiǎng)助體系;建立多元主體參與的評(píng)價(jià)體系,重視形成性評(píng)價(jià)。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G643;G40-4

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本文編號(hào)：2700448