發(fā)布時(shí)間：2024-12-18 23:09

　　 替代性教育作為一種針對(duì)"危機(jī)"學(xué)生的專門教育,在美國(guó)已經(jīng)在法治化的規(guī)范下形成了相對(duì)完善的專門教育體系,在英國(guó)主要以普通教育的服務(wù)項(xiàng)目而存在,在澳大利亞則是以多樣化的教育支持計(jì)劃來實(shí)施。從理論上看,替代性教育為"危機(jī)"學(xué)生提供教育選擇的機(jī)會(huì),在社會(huì)控制和人力資本發(fā)展方面發(fā)揮作用。然而,圍繞替代性教育能否給"危機(jī)"學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)以及其是否能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)正義,現(xiàn)有的研究還存在爭(zhēng)議。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、“危機(jī)”學(xué)生的專門教育:“替代性教育”概念的政策建構(gòu)
    (一)“危機(jī)”學(xué)生:教育對(duì)象的特殊性
    (二)專門教育:教育環(huán)境及其內(nèi)容的特殊性
二、實(shí)踐差異:美、英、澳三國(guó)替代性教育的實(shí)踐特征
    (一)美國(guó)替代性學(xué)校/項(xiàng)目的實(shí)踐特征:法治化推動(dòng)下的替代性教育
        1.入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容和教師職業(yè)資格等納入州相關(guān)立法,教育實(shí)踐有法可依
        2.替代性學(xué)校納入國(guó)家教育統(tǒng)計(jì),重視完整數(shù)據(jù)的收集
    (二)英國(guó)替代性教育服務(wù)的實(shí)踐特征:普通教育的服務(wù)項(xiàng)目
        1.替代性教育服務(wù)的領(lǐng)域界限仍未明確
        2.普通學(xué)校通過委托方式實(shí)施替代性教育服務(wù)成為趨勢(shì)
    (三)澳大利亞替代性教育項(xiàng)目的實(shí)踐特征:多樣化的教育支持計(jì)劃
        1.強(qiáng)調(diào)為特殊學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
        2.注重建立“弱勢(shì)”學(xué)生的教育支持系統(tǒng)
三、合理性:教育選擇、社會(huì)控制與人力資本理論
    (一)作為教育選擇的替代性教育
    (二)作為社會(huì)控制制度的替代性教育
    (三)人力資本:替代性教育的社會(huì)效益
四、爭(zhēng)議性:對(duì)教育本質(zhì)與社會(huì)正義的反思
    (一)替代性教育能否提供優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)
    (二)替代性教育能否實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義
        1.“害怕成功”:替代性教育與主流教育的互動(dòng)關(guān)系
        2.“成功的過渡?”:替代性教育的成效悖論



本文編號(hào)：4017267