發(fā)布時間：2025-01-05 22:24

　　本文深入探討了教師專業(yè)化理論的建立與發(fā)展歷程，并以此為依托，對我國教師專業(yè)化現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決思路。通過文獻研究、調(diào)查研究、實地研究等方法，主要完成了兩方面的工作：一是從縱、橫兩個切面分析教師專業(yè)化理論框架；二是將我國教師隊伍的現(xiàn)狀與教師專業(yè)化理論進行對比，以尋求教師發(fā)展之路。我國教師專業(yè)化研究起步較晚，目前還未形成系統(tǒng)完善的理論，因此，本研究在整理分析文獻的基礎(chǔ)上，對教師職業(yè)特點、教師專業(yè)性、教師專業(yè)化研究結(jié)構(gòu)以及我國教師教育改革之路上的種種論爭等問題進行了比較深入地思考，理論上的創(chuàng)新之處在于： 1、通過分析專業(yè)的基本屬性對“教師能不能和是不是一種專業(yè)”這一問題有了清晰地認識。盡管教師職業(yè)并不能完全符合專業(yè)的六大特征，但教師勞動的無定則性、雙專業(yè)性、更強的利他性、復雜性、生活性、經(jīng)驗性以及教師來源的局限性，使得我們只能將教師職業(yè)當作一個“形成中的專業(yè)”。 2、從歷史角度分析了我國教師教育發(fā)展歷程中經(jīng)常出現(xiàn)的三大論爭：“師范性”與“學術(shù)性”、文理分科還是綜合、“教師資格證書”和學歷任用制度。認為學術(shù)性與師范性并不是非此即彼的對...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學會建設(shè)逐步規(guī)范，學會工作創(chuàng)新發(fā)展2006年度“百部(篇)工程”獲獎成果及先進組織單位(1)

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本文編號：4023361