本文關(guān)鍵詞：情感教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2013年

情感教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

段淑芳  

【摘要】：情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)，是人的需要是否得到滿足的一種反映。情感有積極情感和消極情感之分。一般來說當(dāng)個(gè)人的需求得到滿足時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的情感，積極的情感能夠提升學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率；消極的情感則會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。英語教學(xué)中的情感教育是指在在教育教學(xué)過程中，教師在重視認(rèn)知因素的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中實(shí)施情感教育能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生具有積極的人生觀和正確的生活態(tài)度，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 情感教育是當(dāng)前教育界所關(guān)注的熱門話題，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在新課程改革及新課程理念下，情感教育被提到一個(gè)新的高度。情感教育貫穿學(xué)生全面發(fā)展的過程，，重視情感教育有利于學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。情感教育有利于增強(qiáng)學(xué)生的美感、幸福感及愉悅感，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧、全面的發(fā)展；情感教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生的潛能；情感教育還有利于學(xué)生形成完善的品德，有利于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。在小學(xué)英語課堂中，積極、健康的情感能夠發(fā)展學(xué)生的語言知識(shí)能力，提高他們的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)還能提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。 目前，我國教育界普遍存在著重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能而忽視情感因素的現(xiàn)象，這種教學(xué)模式存在嚴(yán)重的弊端。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn)，情感素質(zhì)與認(rèn)知素質(zhì)沒有同步發(fā)展，學(xué)生的身心不能得到全面的發(fā)展。研究情感教育有利于扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)失衡的狀況，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知素質(zhì)和情感素質(zhì)的和諧發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中研究情感教育具有重要的意義。 本文在分析國內(nèi)外情感教育研究成果的基礎(chǔ)上，闡述了情感教育的內(nèi)涵、特征及實(shí)施原則，通過對(duì)小學(xué)英語教師及學(xué)生情感教育現(xiàn)狀的調(diào)查，旨在找到小學(xué)英語情感教育存在的問題并分析原因，并在此基礎(chǔ)上探討小學(xué)英語情感教學(xué)的策略。 本論文除了引言和結(jié)語之外分為五章。 第一章為文獻(xiàn)綜述，主要介紹了國內(nèi)外關(guān)于情感教育的研究現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上對(duì)情感教育的內(nèi)涵，特征以及實(shí)施原則做了介紹。第二章為研究的理論基礎(chǔ)。本研究主要以人本主義和建構(gòu)主義為理論依據(jù)。第三章為研究的設(shè)計(jì)和方法。第四章為小學(xué)英語情感教育現(xiàn)狀的調(diào)查與結(jié)果分析。本文作者在山東省益都師范附小抽取了五年級(jí)520名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并收回512份有效問卷。對(duì)市區(qū)五所小學(xué)的英語教師43人進(jìn)行了問卷調(diào)查，并收回42份有效問卷。學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)小學(xué)生比較喜歡英語也認(rèn)為英語比較重要，但只有一小部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是興趣；大多數(shù)小學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)英語充滿信心，但是一半以上的同學(xué)不喜歡上課舉手回答問題并且感到不輕松或者緊張；絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度有待加強(qiáng)。教師的調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)教師對(duì)情感目標(biāo)的重視程度不夠且很少應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去；在教學(xué)中對(duì)情感教學(xué)的關(guān)注和應(yīng)用還有待提高。本章在調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)英語情感教育存在的問題進(jìn)行了總結(jié)并對(duì)此進(jìn)行了原因分析，并提出了小學(xué)英語實(shí)施情感教育的策略。第五章是小學(xué)英語堅(jiān)持情感教育的思考。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G623.31
【目錄】：

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