發(fā)布時間：2025-01-18 13:25

　　 音樂具有無語義性。圖譜運用于小學(xué)音樂教學(xué)中,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂元素、理解音樂,促進音樂感知,提升音樂審美,是符合學(xué)生為主體教學(xué)理念的有效輔助手段。因此,通過對多項文獻研究、教師的訪談結(jié)果以及典型圖譜案例的總結(jié)與分析,得出圖譜運用的策略可以在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)階段選擇適合的圖譜類型;通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)展開對圖譜的運用;教學(xué)后對圖譜在課堂運用的教師教學(xué)能力和學(xué)生掌握情況進行反思總結(jié)。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、備課階段“選”圖譜
    (一)精讀課標(biāo),預(yù)設(shè)目標(biāo)
    (二)鉆研教材,教學(xué)設(shè)計
        1.歌唱教學(xué)圖譜設(shè)計
        2.欣賞教學(xué)圖譜設(shè)計
        3.器樂教學(xué)圖譜設(shè)計
        4.綜合教學(xué)圖譜設(shè)計
    (三)研究學(xué)生,選擇圖譜
        1.“寫實”階段:以歌詞圖譜為主,融合音樂元素
        2.“感知”階段:以樂句圖譜為主,增強音樂表現(xiàn)
        3.“融合”階段:以多元特征圖譜為主,促進音樂審美
二、教學(xué)階段“展”圖譜
    (一)恰當(dāng)時機導(dǎo)入圖譜:創(chuàng)設(shè)音樂情景
    (二)教學(xué)難點借助圖譜:解決音樂重難點
    (三)加深體驗理解圖譜:結(jié)合多重感官
    (四)音樂表現(xiàn)活用圖譜:體現(xiàn)學(xué)生主體性和創(chuàng)造力
    (五)音樂內(nèi)化脫離圖譜:減少視覺干擾
三、教學(xué)反思“評”圖譜
    (一)學(xué)生課堂掌握情況反思
    (二)教師運用圖譜能力反思
四、總結(jié)



本文編號：4028670