發(fā)布時(shí)間：2024-06-03 03:14

　　隨著教師教育不斷深化改革,提高教師教育質(zhì)量,重新定位農(nóng)村小學(xué)卓越全科教師教育目標(biāo)至關(guān)重要,它具有綜合性、實(shí)踐性、卓越型、終身性、鄉(xiāng)土性等特征,構(gòu)建"四位一體"的農(nóng)村小學(xué)卓越全科教師教育體系,應(yīng)從厘清教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建培養(yǎng)課程體系、優(yōu)化培養(yǎng)模式、完善監(jiān)控評(píng)價(jià)制度等方面入手,從而為農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)"下得去、留得住、教得好、有發(fā)展"的新時(shí)代卓越全科教師。

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【部分圖文】：

圖1農(nóng)村小學(xué)卓越全科教師培養(yǎng)路徑框架

五是背景性知識(shí)。教師背景性知識(shí)也叫教師擴(kuò)展性知識(shí),也是農(nóng)村小學(xué)卓越教師有別于一般教師的特殊屬性知識(shí),主要表現(xiàn)為“全科性”與“卓越性”的特征,農(nóng)村小學(xué)卓越全科教師的獨(dú)特性體現(xiàn)在培養(yǎng)農(nóng)村未來的“教育家”,其工作場域在農(nóng)村,教育對(duì)象是農(nóng)村學(xué)生,面對(duì)的教育對(duì)象和教育場景與城市相比存在差異....

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