發(fā)布時(shí)間：2024-06-02 21:01

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的實(shí)踐性課程,課程自實(shí)施以來(lái)因其自身特點(diǎn)正越來(lái)越多的受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注。近年來(lái),在中小學(xué)如火如荼開(kāi)展的新課改運(yùn)動(dòng)是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)之一的。反觀綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,雖然受到一定的關(guān)注但是其發(fā)展也存在自身不容忽視的問(wèn)題。建構(gòu)主義理論可以為新課改指明方向,那么建構(gòu)主義是否也可以為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展指明方向。本研究首先梳理了建構(gòu)主義教育以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展脈絡(luò)與現(xiàn)狀,針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的國(guó)內(nèi)實(shí)施現(xiàn)狀,總結(jié)出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面臨的困境。研究以課程發(fā)展面臨的困境為靶向,以建構(gòu)主義理論為支撐,以《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中課程目標(biāo)設(shè)計(jì)為參考,選取石河子E中六年級(jí)學(xué)生為研究被試,進(jìn)行了基于建構(gòu)主義的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程設(shè)計(jì)研究。研究第一章為緒論部分,進(jìn)行了研究背景、研究意義、研究?jī)?nèi)容以及研究理論基礎(chǔ)方面的闡述;第二章通過(guò)對(duì)建構(gòu)主義融入小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)課程內(nèi)容等內(nèi)容的可行性分析論述了建構(gòu)主義理論融入本研究設(shè)計(jì)的可行性;第三章進(jìn)行了具體課程內(nèi)容的設(shè)計(jì);第四章則將課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施并進(jìn)行了效果評(píng)估,課程實(shí)施部分展現(xiàn)了三節(jié)具有...

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景和研究意義
        (一)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展
        (二)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程背景
        (三)研究意義
    二、研究綜述
        (一)建構(gòu)主義教育研究綜述
        (二)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究綜述
        (三)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程國(guó)內(nèi)實(shí)施現(xiàn)狀
    三、研究?jī)?nèi)容
    四、研究理論基礎(chǔ)
    五、研究思路和方法
第二章 建構(gòu)主義理論融入小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的可行性分析
    一、建構(gòu)主義理念融入小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)可行性分析
        (一)建構(gòu)主義學(xué)生觀理念融入總目標(biāo)可行性分析
        (二)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀理念融入學(xué)段具體目標(biāo)可行性分析
    二、從課程特征角度分析建構(gòu)主義教育理念融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的可行性
        (一)實(shí)踐性角度可行性分析
        (二)自主性角度可行性分析
        (三)開(kāi)放性角度可行性分析
        (四)整合性角度可行性分析
    三、建構(gòu)主義教育理念融入小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)可行性分析
第三章 基于建構(gòu)主義的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容總體設(shè)計(jì)
    一、基于建構(gòu)主義的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原則
        (一)綜合性
        (二)學(xué)生主體性
        (三)實(shí)踐情境性
        (四)經(jīng)驗(yàn)性
    二、基于建構(gòu)主義理念的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程目標(biāo)
        (一)基于建構(gòu)主義的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)設(shè)計(jì)
        (二)基于建構(gòu)主義的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的篇章目標(biāo)設(shè)計(jì)
    三、基于建構(gòu)主義理念的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)者特征分析
    四、基于建構(gòu)主義理念的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體內(nèi)容設(shè)計(jì)
        (一)課程總體內(nèi)容設(shè)計(jì)
        (二)課程總體內(nèi)容框架
第四章 課程設(shè)計(jì)的實(shí)施與效果
    一、研究實(shí)施過(guò)程
    二、單元案例實(shí)施
        (一)單元實(shí)施案例一——以“我身邊的新疆美食”為例(話(huà)題導(dǎo)入課)
        (二)單元實(shí)施案例二——以“我知道的美食起源與典故”為例(探究交流課)
        (三)單元實(shí)施案例三——以“我會(huì)做飯啦”為例(動(dòng)手實(shí)踐課)
    三、課程實(shí)施效果分析
        (一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度效果分析
        (二)學(xué)習(xí)興趣維度效果分析
        (三)知識(shí)共享維度效果分析
        (四)知識(shí)協(xié)商維度效果分析
        (五)知識(shí)建構(gòu)維度效果分析
        (六)知識(shí)集成維度效果分析
第五章 研究結(jié)論與展望
    一、研究結(jié)論
    二、對(duì)策建議
    三、研究局限
    四、研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
作者簡(jiǎn)介
附件



本文編號(hào)：3987776