【摘要】：科學(xué)技術(shù)作為衡量國家綜合實力的標(biāo)志,其重要性日益凸顯,世界各國都越發(fā)重視科學(xué)教育,不斷推進科學(xué)教育改革發(fā)展,以此來適應(yīng)時代的需要。對于科學(xué)課程來說,科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是具有指導(dǎo)和綱領(lǐng)意義的文件,地位十分重要。我國科學(xué)教育起步較晚,與發(fā)達國家相比,有學(xué)習(xí)與借鑒的必要性。加拿大的科學(xué)教育水平名列世界前茅,安大略省作為其經(jīng)濟政治中心,教育相對發(fā)達,科學(xué)教育不斷發(fā)展,科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在1998年頒布后,歷經(jīng)十年的探索,出臺了最新修訂版,相對成熟,因此有一定的研究價值與比較意義。將其進行比較,有利于加強對科學(xué)教育和課程的理解,在比較中得到思考與啟示,便于更好地把握科學(xué)教育實質(zhì),并借鑒優(yōu)秀成果,為我國科學(xué)課程的改革拓寬視野和思路,促進科學(xué)課標(biāo)的完善與修訂,促進科學(xué)課程的發(fā)展與改進。本研究首先通過文獻法,了解兩國科學(xué)課標(biāo)制定的歷史背景,并結(jié)合當(dāng)今科學(xué)教育發(fā)展的主流趨勢簡要分析。在了解兩國科學(xué)教育背景的基礎(chǔ)上,以其科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)文本為研究對象,主要運用了文本分析法和比較研究法,將課程標(biāo)準(zhǔn)進行客觀系統(tǒng)的量化分析與內(nèi)容研究,從課程框架編排、基本思想、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價等方面進行了比較,并做了相應(yīng)的分析,揭示兩者課標(biāo)文本的相似點與不同點。最后總結(jié)并提出對中國科學(xué)課標(biāo)修訂的思考與建議：課標(biāo)修訂增強地方參與,課程采用整體設(shè)計以促進課程目標(biāo)、內(nèi)容、評價的聯(lián)系,并提取核心概念統(tǒng)領(lǐng)課程,增加低年級課程內(nèi)容,在不同年級分列課程目標(biāo)和內(nèi)容；加強對科學(xué)本質(zhì)的理解,完善落實科學(xué)探究,重視批判性思維的培養(yǎng)；情感態(tài)度價值觀不應(yīng)單獨列出,關(guān)照學(xué)生特殊教育與差異性教育,增強科學(xué)安全教育和環(huán)境教育,明確多方角色的職能;細(xì)化夯實課程評價。
[Abstract]:Science and technology as a symbol of measuring the comprehensive strength of a country, its importance is increasingly prominent, all countries in the world pay more and more attention to science education, constantly promote the reform and development of science education, in order to meet the needs of the times. For science curriculum, science curriculum standard is a document with guiding and program meaning, and its status is very important. Compared with the developed countries, it is necessary to learn from the science education in our country. Canada ranks among the best in science education in the world. Ontario, as its economic and political center, has relatively developed education and continuously developed science education. After the promulgation of the science curriculum standard in 1998, after ten years of exploration, Ontario has issued the latest revised edition. Relatively mature, so there is certain research value and comparative significance. Comparing them is helpful to strengthen the understanding of science education and curriculum, to get some thoughts and revelations in the comparison, to grasp the essence of science education better, and to draw lessons from outstanding achievements to broaden the vision and train of thought for the reform of science curriculum in our country. To promote the improvement and revision of science curriculum, and to promote the development and improvement of science curriculum. In this study, the historical background of the establishment of science curriculum standards in the two countries is understood through literature method, and the main trend of the development of science education is briefly analyzed. On the basis of understanding the background of science education in the two countries and taking the text of the science curriculum standard as the research object, the text analysis method and the comparative research method are mainly used to carry out the objective and systematic quantitative analysis and content research of the curriculum standard. This paper compares the curriculum frame arrangement, basic ideas, curriculum objectives, curriculum contents, curriculum evaluation and so on, and makes a corresponding analysis to reveal the similarities and differences between the two texts. Finally, the author summarizes and puts forward some thoughts and suggestions on the revision of the Chinese Science Curriculum Standard: the revision of the Curriculum Standard strengthens the local participation, the curriculum adopts the overall design to promote the connection of curriculum objectives, content and evaluation, and extracts the core concepts to dominate the curriculum. To increase the content of the curriculum in the lower grade, to separate the objectives and contents of the curriculum in different grades; to strengthen the understanding of the nature of science, to improve the implementation of scientific inquiry, and to attach importance to the cultivation of critical thinking; the values of emotion, attitude and values should not be singled out. Pay attention to the special education and difference education of students, strengthen the education of science safety and environment, clarify the functions of various roles, and refine and consolidate the evaluation of curriculum.
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.6

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本文編號：2293468