【摘要】：本文對(duì)白俄羅斯小學(xué)生漢字教學(xué)情況進(jìn)行了測(cè)試和調(diào)查,結(jié)果表明白俄羅斯小學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的最大難點(diǎn)是漢字,包括書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀。他們大多數(shù)缺乏正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力,無(wú)法理解漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)間的關(guān)系,對(duì)漢字缺乏基本的字感。白俄羅斯小學(xué)漢語(yǔ)老師生搬硬套印歐語(yǔ)系“語(yǔ)文一體”的教學(xué)方法,以話題帶句子,忽視了漢字教學(xué)的應(yīng)有地位,導(dǎo)致了漢字教學(xué)乃至漢語(yǔ)教學(xué)效率的低下。本文針對(duì)上述狀況,通過(guò)與中國(guó)漢字教學(xué)的對(duì)比,對(duì)白俄羅斯?jié)h字教學(xué)分別從教學(xué)方式、課程安排、教材三方面提出了有針對(duì)性的改進(jìn)建議,希望本文能在一定程度上為白俄羅斯在漢語(yǔ)漢字教學(xué)上的困境找到一條出路。
[Abstract]:This paper makes a test and investigation on the teaching of Chinese characters among primary school students in Belarus. The results show that the most difficult part in the study of Chinese is the Chinese characters, including writing and recognition. Most of them lack the ability to write Chinese characters correctly, can not understand the relationship between the frame structure of Chinese characters and strokes, and lack the basic sense of Chinese characters. The Chinese teachers in the primary school of Belarus have applied the teaching method of "Chinese as a whole" in the Indo-European department, with the topic and sentence, ignoring the due status of the Chinese character teaching, resulting in the low efficiency of the Chinese character teaching and even the Chinese language teaching. In view of the above situation, by comparing with the teaching of Chinese characters in Belarus, this paper puts forward some suggestions for the improvement of Chinese character teaching in Belarus from three aspects: teaching method, curriculum arrangement and teaching material. I hope this paper can find a way out for the dilemma of Belarusian Chinese character teaching to some extent.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐彩華;漢字教學(xué)中的幾個(gè)認(rèn)知心理問(wèn)題[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2000年06期

2 劉敬紅;開(kāi)辟漢字教學(xué)新途徑[J];教育導(dǎo)刊(幼兒教育);2000年S2期

3 鄒燕平;漢字教學(xué)中要不要作字形分析及如何分析[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年S3期

4 王艷玲;漢字教學(xué)芻議[J];喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年01期

5 年玉萍;從信息處理角度進(jìn)行漢字教學(xué)[J];渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年S1期

6 李學(xué)仁;抓好漢字教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

7 汪淑娟;談漢字教學(xué)的趣味性[J];云南電大學(xué)報(bào);2002年04期

8 郝曉梅;從漢字的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律談留學(xué)生漢字教學(xué)[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào);2004年03期

9 王繼青;聲旁、形旁和漢字教學(xué)[J];和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2005年01期

10 連登崗;漢字教學(xué)的高耗低效及解決辦法[J];南通大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前6條

1 江新;;針對(duì)西方學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)：認(rèn)寫(xiě)分流、多認(rèn)少寫(xiě)[A];對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全方位探索——對(duì)外漢語(yǔ)研究學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2004年

2 徐軼瑋;;從漢語(yǔ)層級(jí)性看對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)[A];第七屆北京地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究生論壇文集[C];2014年

3 皮玲;;淺議識(shí)字教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

4 秦云花;;小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

5 孔繁慶;;淺談識(shí)字教學(xué)[A];2013年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

6 賈海霞;;淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)法[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 國(guó)家漢辦赴印尼漢語(yǔ)教師志愿者 王革英;應(yīng)重視海外漢字教學(xué)[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2007年

2 宋歌 元壩區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué);重視漢字文化意蘊(yùn) 提高漢字教學(xué)成效[N];廣元日?qǐng)?bào);2011年

3 山東省任城區(qū)接莊街道中心小學(xué) 陳靜;漢字教學(xué)中的文化意蘊(yùn)[N];科學(xué)導(dǎo)報(bào);2011年

4 鄧興軍;專家呼吁強(qiáng)化漢字教學(xué)[N];無(wú)錫日?qǐng)?bào);2008年

5 泰州市大馮初級(jí)中學(xué) 衛(wèi)秀萍;重視漢字教學(xué) 提高語(yǔ)文素養(yǎng)[N];江蘇教育報(bào);2009年

6 姜堰市淤溪初級(jí)中學(xué) 王巧玲;漢字教學(xué),你重視了嗎？[N];江蘇教育報(bào);2011年

7 本報(bào)記者 王柏玲;漢字教學(xué)不要輕易拋棄傳統(tǒng)[N];文匯報(bào);2013年

8 娘毛加;民族地區(qū)幼兒識(shí)字教學(xué)談[N];青海日?qǐng)?bào);2000年

9 教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所研究員 佟樂(lè)泉;規(guī)范漢字為教學(xué)提供強(qiáng)有力支持[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

10 江蘇省泰興市濟(jì)川實(shí)驗(yàn)初中 陳桂鋒;如何抓好中學(xué)生的漢字教學(xué)[N];語(yǔ)言文字周報(bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 陳璐;基于演化原型框架的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)及其效果研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 劉光創(chuàng);利用漢源語(yǔ)素提高對(duì)越漢字教學(xué)效率的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 賴智勤;馬中小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材漢字教學(xué)比較研究[D];南京師范大學(xué);2011年

2 史翠玲;泰國(guó)漢字教學(xué)模式調(diào)查研究[D];中央民族大學(xué);2013年

3 孟曉軻;初級(jí)漢語(yǔ)班漢字教學(xué)情況調(diào)查研究[D];云南大學(xué);2013年

4 特木倫;蒙古小學(xué)生漢字教學(xué)研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

5 黃新萍;韓國(guó)小學(xué)漢字教學(xué)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

6 謝明珠;泰國(guó)初級(jí)多媒體輔助漢字教學(xué)研究[D];廣西民族大學(xué);2013年

7 李孟霏;初級(jí)階段精讀課內(nèi)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2013年

8 許翠英;泰國(guó)漢字教學(xué)的現(xiàn)狀與教學(xué)對(duì)策研究[D];廈門(mén)大學(xué);2008年

9 劉愛(ài)軍;漢字教學(xué)的文化研究[D];山東師范大學(xué);2009年

10 張笑怡;對(duì)印尼人的漢字教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：2280359