運用對比分析法等,對美國春田大學(xué)、俄羅斯圣彼得堡國立體育大學(xué)、德國科隆體育大學(xué)和日本體育大學(xué)四所院校的體育教育專業(yè)或相關(guān)師范教育專業(yè)的人才培養(yǎng)特點進(jìn)行分析,借鑒其經(jīng)驗與教育理念,為推動我國高等體育教育改革、提高體育教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。研究認(rèn)為:國外高等院校體育教育人才培養(yǎng)在強調(diào)社會需求和職業(yè)教育,培養(yǎng)復(fù)合型人才,調(diào)整專業(yè)方向、課程設(shè)置以及跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式等方面的經(jīng)驗值得我們選擇性地借鑒;但"重學(xué)科輕術(shù)科"的做法不符合我國高等體育教育的現(xiàn)狀,不宜盲目效仿。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 美、俄、德、日四國體育教育人才培養(yǎng)的特點
    1.1 美、俄、德、日四國體育教育人才培養(yǎng)的共同點
        1.1.1 根據(jù)社會需求及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo), 注重人才培養(yǎng)的全面性、社會性和職業(yè)性
        1.1.2 課程設(shè)置規(guī)范而不失靈活
            1.1.2. 1 課程分類清晰, 層級遞進(jìn)
            1.1.2. 2 課程內(nèi)容系列化, 通識教育涉及領(lǐng)域廣泛
            1.1.2. 3 理論與實踐相結(jié)合, 注重實踐能力的培養(yǎng)
            1.1.2. 4 選修課內(nèi)容豐富, 自由度較大
    1.2 美、俄、德、日四國體育教育人才培養(yǎng)的特色
        1.2.1 美國春田大學(xué)體育教育人才培養(yǎng)的特色
            1.2.1. 1 重視理論學(xué)習(xí), 不注重技術(shù)學(xué)習(xí)
            1.2.1. 2 課程小型化, 注重因材施教
        1.2.2 俄羅斯圣彼得堡國立體育大學(xué)生命活動安全專業(yè)本科人才培養(yǎng)的特色
            1.2.2. 1 注重生命安全教育
            1.2.2. 2 突出職業(yè)教育, 專業(yè)特色鮮明
            1.2.2. 3 各學(xué)年學(xué)分分布均勻
            1.2.2. 4 重視基礎(chǔ)運動項目的教學(xué), 體現(xiàn)地域特點
        1.2.3 德國科隆體育大學(xué)體育教育人才培養(yǎng)的特色
            1.2.3. 1 可獲得雙學(xué)士學(xué)位
            1.2.3. 2 課程設(shè)置與體育專業(yè)直接相關(guān)
        1.2.4 日本體育大學(xué)體育教育人才培養(yǎng)的特色
2 對我國體育教育人才培養(yǎng)的啟示
    2.1 注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)
    2.2 課程內(nèi)容分類、分級清晰
    2.3 通識教育課程內(nèi)容較豐富, 涉及領(lǐng)域較廣泛
    2.4 重視運動技能的培養(yǎng)
    2.5 加強橫向聯(lián)系, 拓寬體育教育人才培養(yǎng)渠道
    2.6 選修課的自由度較大, 呈現(xiàn)出鮮明的民族體育特色
3 結(jié)論



本文編號：4044212