發(fā)布時(shí)間：2024-11-28 21:37

　　從“體育大國(guó)”向“體育強(qiáng)國(guó)”邁進(jìn)是21世紀(jì)的中國(guó)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，“體育強(qiáng)國(guó)”不僅僅標(biāo)志著群眾體育得到廣泛推廣和普及，而且競(jìng)技體育競(jìng)技水平的提高也是“體育強(qiáng)國(guó)”重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。這一標(biāo)志的實(shí)現(xiàn)需要千千萬萬個(gè)業(yè)余體育訓(xùn)練后備人才為其輸送優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員作為堅(jiān)強(qiáng)后盾。業(yè)余體操訓(xùn)練的教練員及參訓(xùn)人員構(gòu)成了競(jìng)技體操后備人才的儲(chǔ)備庫，其普及規(guī)模大小決定競(jìng)技體操發(fā)展是否能夠具有可持續(xù)性、連續(xù)性且長(zhǎng)盛不衰的主要因素。現(xiàn)階段，我國(guó)競(jìng)技體操在國(guó)際上舉得舉世矚目的驕人成績(jī)，然而業(yè)余體操普及規(guī)模與競(jìng)技體操所取得成績(jī)形成了鮮明對(duì)比。業(yè)余體操的規(guī)模不僅沒有得到相應(yīng)擴(kuò)大，反而有下降的趨勢(shì)。所以說如何提高業(yè)余體操訓(xùn)練普及率是當(dāng)前我國(guó)體育界乃至社會(huì)共同攻克的難題，對(duì)此我們有必要放眼世界各國(guó)業(yè)余體操發(fā)展?fàn)顩r，特別是美國(guó)由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、體育等各方面相對(duì)發(fā)展較好，其業(yè)余體操訓(xùn)練普及規(guī)模十分龐大，且與市場(chǎng)結(jié)合皆為合理，所以美國(guó)競(jìng)技體操后備人才儲(chǔ)備量大得驚人，故其競(jìng)技體操發(fā)展較為迅速，因此我們應(yīng)該積極借鑒吸收他們的經(jīng)驗(yàn)為我所用，促進(jìn)和提高我國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練普及率。 對(duì)此，本課題研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和比較分析法的研究方法，對(duì)中國(guó)、美國(guó)業(yè)...

【文章頁數(shù)】：118 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 導(dǎo)論
    1.1 選題背景
        1.1.1 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期給業(yè)余體操訓(xùn)練普及帶來的影響
        1.1.2 改革開放給業(yè)余體操訓(xùn)練普及帶來的影響
        1.1.3 我國(guó)競(jìng)技體操后備人才面臨的窘迫
        1.1.4 國(guó)外業(yè)余體操發(fā)展現(xiàn)狀
    1.2 選題意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 研究思路
    1.4 研究重難點(diǎn)及創(chuàng)新
        1.4.1 研究重難點(diǎn)
            1.4.1.1 研究重點(diǎn)
            1.4.1.2 研究的難點(diǎn)
        1.4.2 研究創(chuàng)新之處
            1.4.2.1 在選題方面有著較強(qiáng)時(shí)代性和極佳現(xiàn)實(shí)意義
            1.4.2.2 在研究的視角、內(nèi)容以及領(lǐng)域上有所創(chuàng)新
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        2.1.1 我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐探索
        2.1.2 業(yè)余體操發(fā)展現(xiàn)狀研究
        2.1.3 業(yè)余體操的學(xué)訓(xùn)問題研究
    2.2 國(guó)外文獻(xiàn)綜述
    2.3 國(guó)內(nèi)外比較綜述
    2.4 文獻(xiàn)述評(píng)
3 研究方法
    3.1 文獻(xiàn)法
    3.2 比較研究法
4 業(yè)余體操訓(xùn)練相關(guān)概念定界
    4.1 業(yè)余體育訓(xùn)練的相關(guān)概念分析
    4.2 業(yè)余體操訓(xùn)練的界定
    4.3 業(yè)余體操訓(xùn)練的人群界定
    4.4 小結(jié)
5 中國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練現(xiàn)狀分析
    5.1 中國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的規(guī)模
        5.1.1 中國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的人數(shù)
        5.1.2 我國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的資金投入
        5.1.3 我國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的場(chǎng)地設(shè)施
    5.2 中國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的教練員結(jié)構(gòu)分析
        5.2.1 我國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的教練員年齡構(gòu)成
        5.2.2 我國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的教練員學(xué)歷構(gòu)成
        5.2.3 我國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的教練員職稱構(gòu)成
        5.2.4 我國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的教練員科研情況
    5.3 中國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的參訓(xùn)人員結(jié)構(gòu)分析
        5.3.1 中國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的參訓(xùn)人員人數(shù)現(xiàn)狀分析
        5.3.2 中國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
        5.3.3 中國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的參訓(xùn)人員日常管理分析
    5.4 中國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的比賽組織現(xiàn)狀分析
        5.4.1 業(yè)余體操訓(xùn)練的比賽組織情況
            5.4.1.1 業(yè)余體操比賽組織的競(jìng)賽種類
            5.4.1.2 業(yè)余體操比賽組織的競(jìng)賽場(chǎng)次
        5.4.2 業(yè)余體操競(jìng)賽組織存在的問題
            5.4.2.1 組織競(jìng)賽活動(dòng)次數(shù)少，形式單一，規(guī)格不高
            5.4.2.2 業(yè)余體操競(jìng)賽尚未形成產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化
            5.4.2.3 體育傳統(tǒng)學(xué)校業(yè)余體操競(jìng)賽的普及尚未形成規(guī)模
    5.5 小結(jié)
        5.5.1 規(guī)模方面
        5.5.2 教練員結(jié)構(gòu)方面
        5.5.3 參訓(xùn)人員結(jié)構(gòu)分析方面
        5.5.4 競(jìng)賽組織方面
6 美國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練現(xiàn)狀分析
    6.1 美國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的規(guī)模
        6.1.1 美國(guó)學(xué)校體操及俱樂部體操場(chǎng)館建設(shè)現(xiàn)狀
        6.1.2 美國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練資金來源情況
    6.2 美國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的教練員分析
        6.2.1 美國(guó)業(yè)余體操教練員規(guī)�，F(xiàn)狀
        6.2.2 美國(guó)業(yè)余體操教練員培訓(xùn)現(xiàn)狀
        6.2.3 美國(guó)業(yè)余體操教練員學(xué)歷教育現(xiàn)狀
    6.3 美國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的參訓(xùn)人員分析
        6.3.1 美國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的參訓(xùn)人員規(guī)模
        6.3.2 美國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)情況
        6.3.3 美國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的參訓(xùn)日常管理情況
    6.4 美國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練的比賽組織分析
        6.4.1 美國(guó)業(yè)余體操競(jìng)賽組織的種類
        6.4.2 美國(guó)業(yè)余體操競(jìng)賽組織的比賽場(chǎng)次
    6.5 小結(jié)
        6.5.1 美國(guó)業(yè)余體操規(guī)模方面
        6.5.2 美國(guó)業(yè)余體操教練員方面
        6.5.3 美國(guó)業(yè)余體操參訓(xùn)人數(shù)方面
        6.5.4 美國(guó)業(yè)余體操每年舉辦體操競(jìng)賽的種類和場(chǎng)次方面
7 中美兩國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練現(xiàn)狀的比較
    7.1 中美兩國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練現(xiàn)狀的比較
        7.1.1 中美業(yè)余體操訓(xùn)練的規(guī)模比較
        7.1.2 中美業(yè)余體操教練員結(jié)構(gòu)的比較
        7.1.3 中美業(yè)余體操參訓(xùn)人員結(jié)構(gòu)的比較
        7.1.4 中美業(yè)余體操競(jìng)賽組織的比較
    7.2 中美業(yè)余體操訓(xùn)練之共性及原因分析
        7.2.1 共性
            7.2.1.1 目標(biāo)存在著相同性
            7.2.1.2 形式和作用的相同性
        7.2.2 原因分析
    7.3 中美兩國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練之差異及原因分析
        7.3.1 差異
            7.3.1.1 歷史性的差異
            7.3.1.2 體制的差異
            7.3.1.3 方式上存在的差異
        7.3.2 原因分析
            7.3.2.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)
            7.3.2.2 文化教育
            7.3.2.3 價(jià)值觀
8 美國(guó)業(yè)余體操的普及和提高給予我國(guó)的啟示
    8.1 體操普及規(guī)模與體育文化軟實(shí)力提升有著密切的關(guān)系
    8.2 沖破體制枷鎖，尋求多元化的民間資本
    8.3 挖掘我國(guó)業(yè)余體操潛在資源，發(fā)展項(xiàng)目開展多樣性
    8.4 鑄造體操精品體育競(jìng)賽，增強(qiáng)業(yè)余體操訓(xùn)練的影響力
    8.5 加強(qiáng)中小學(xué)業(yè)余體操體育教育，培養(yǎng)和提高其健康教育意識(shí)
9 結(jié)論與建議
    9.1 結(jié)論
        9.1.1 中美業(yè)余體操訓(xùn)練的人數(shù)、資金等發(fā)展規(guī)模存在著較大的差距
        9.1.2 教練員整體綜合素質(zhì)是提高中美業(yè)余體操訓(xùn)練水平主要因素
        9.1.3 參訓(xùn)人員結(jié)構(gòu)是影響兩國(guó)業(yè)余體操發(fā)展規(guī)模的關(guān)鍵
        9.1.4 業(yè)余體操競(jìng)賽組織方式是提高兩國(guó)普及率的關(guān)鍵因素
    9.2 建議
        9.2.1 借鑒美國(guó)普及較好的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮舉國(guó)體制的優(yōu)勢(shì)
        9.2.2 加強(qiáng)教練員、參訓(xùn)人員的文化教育
        9.2.3 培養(yǎng)開放式的國(guó)際情懷，增強(qiáng)民眾的“全球意識(shí)”
        9.2.4 充分發(fā)揮業(yè)余體操訓(xùn)練競(jìng)賽組織的杠桿作用
        9.2.5 拓寬業(yè)余體操訓(xùn)練全民健身運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)載體
        9.2.6 發(fā)揮學(xué)校體操課主渠道作用
        9.2.7 樹立正確的體操健身教育價(jià)值觀
參考文獻(xiàn)
致謝
在研究生階段發(fā)表學(xué)術(shù)論文及科研成果



本文編號(hào)：4012797