發(fā)布時(shí)間：2020-12-07 09:37

　　通識(shí)教育自20世紀(jì)80年代被引入到中國(guó)后,國(guó)內(nèi)各高校開(kāi)始進(jìn)行通識(shí)教育的實(shí)踐,主要通過(guò)構(gòu)建通識(shí)教育課程體系實(shí)施通識(shí)教育,通識(shí)教育是大學(xué)教育的重要組成部分,目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人和負(fù)責(zé)任的公民。高等體育院校作為專(zhuān)業(yè)性的體育類(lèi)院校,實(shí)施通識(shí)教育的課程改革相對(duì)較晚,在實(shí)施通識(shí)教育的過(guò)程中存在著課程體系構(gòu)建的問(wèn)題。本文主要以7所高等體育院校的通識(shí)教育課程體系為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、比較研究法等方法,通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)7所高等體育院校的本科培養(yǎng)方案和通識(shí)教育課程體系進(jìn)行梳理,對(duì)比分析各高等體育院校通識(shí)教育課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容的設(shè)置現(xiàn)狀,從中發(fā)現(xiàn)高等體育院校通識(shí)教育課程體系中存在的問(wèn)題,并選取上海體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、成都體育學(xué)院和西安體育學(xué)院4所高等體育院校的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,同時(shí)結(jié)合訪談法訪談教育專(zhuān)家、教務(wù)管理人員、學(xué)生、通識(shí)課程的教師以及用人單位的負(fù)責(zé)人,得出以下結(jié)論:(1)通識(shí)教育課程體系建設(shè)取得一定的成效;(2)高等體育院校通識(shí)教育課程目標(biāo)缺乏具體性;(3)高等體育院校通識(shí)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理;(4)高等體育院校通識(shí)教育課程內(nèi)容缺乏整體性;(5)高等體育院校通識(shí)... 

【文章來(lái)源】：上海體育學(xué)院上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

關(guān)于通識(shí)教育課程體系的總體文獻(xiàn)發(fā)文趨勢(shì)

圖 3 高等體育院校通識(shí)課程學(xué)分及學(xué)分比例圖4.3.3.1 通識(shí)課程比例設(shè)置存在較大差異從表 7 中可以看出，總體來(lái)看，通識(shí)課程在高等體育院校并沒(méi)有受到很大的重視。北京體育大學(xué)通識(shí)教育課程的學(xué)分和學(xué)時(shí)在體院中最高，分別為 49 分和748 學(xué)時(shí)，廣州體院通識(shí)教育課程的學(xué)分和學(xué)時(shí)最低，分別為 26 學(xué)分和 416 學(xué)時(shí)，通識(shí)教育課程學(xué)分比例超過(guò)三分之一的僅有北京體育大學(xué)和武漢體院，沈陽(yáng)體院與廣州體院的通識(shí)教育課程僅有 31 和 26 學(xué)分，與其他高等體育院校相差較大，相應(yīng)的學(xué)分和學(xué)時(shí)比例也存在很大的差別，廣州體育學(xué)院和沈陽(yáng)體院的通識(shí)教育課程只占畢業(yè)總學(xué)分比例的 15.4%和 18.8%，而北京體育大學(xué)通識(shí)教育課程占畢業(yè)總學(xué)分的 33.2%，武漢體育學(xué)院的學(xué)分比例排第二，為 30.5%。在研究的七大高等體育院校中的比例最高，這與北京體育大學(xué)和武漢體育學(xué)院最早實(shí)行通識(shí)教育有關(guān)，北京體育大學(xué)在 2003 年的本科培養(yǎng)方案中提出要增加專(zhuān)業(yè)方向，加強(qiáng)通識(shí)教育，讓學(xué)生自由選擇通識(shí)教育課程。武漢體育學(xué)院的黨委書(shū)記在第十二次代表大會(huì)上表明要加強(qiáng)通識(shí)教育、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。美國(guó)各大學(xué)的通識(shí)課程學(xué)分占畢業(yè)總學(xué)分的比例：哈佛大學(xué) 38%，耶魯大學(xué) 44%，斯坦福大學(xué) 33%哥倫比亞大學(xué) 41%，芝加哥大學(xué) 50%，表明我國(guó)的通識(shí)教育與國(guó)外大學(xué)的通識(shí)教育還存在一定的差距。表 8 通識(shí)教育必修課程和選修課程學(xué)分以及比例課程總學(xué)分必修課學(xué)分占通識(shí)課程選修課學(xué)分占通識(shí)課程

圖 4 高等體育院校通識(shí)教育選修課程門(mén)數(shù)對(duì)比通過(guò)表 13 可以直觀地看出上海體育學(xué)院通識(shí)教育課程門(mén)數(shù)在 7 所體育院中是開(kāi)設(shè)最多的，開(kāi)設(shè)有 78 門(mén)通識(shí)教育選修課程，其次是北京體育大學(xué)，開(kāi)有 69 門(mén)通識(shí)教育選修課程，成都體育學(xué)院最少，僅有 10 門(mén)通識(shí)教育選修課程各院校之間的通識(shí)課程門(mén)數(shù)還是相差很大的，究其原因，通過(guò)訪談相關(guān)教育專(zhuān)了解到，由于學(xué)校對(duì)通識(shí)教育的重視程度不同、學(xué)校師資力量的差異以及學(xué)校施通識(shí)教育改革的時(shí)間的早晚是導(dǎo)致課程門(mén)數(shù)不同的主要原因。4.4.3存在的問(wèn)題通過(guò)對(duì)通識(shí)教育必修課程和選修課程內(nèi)容的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)各個(gè)高等育院校的通識(shí)教育必修課程內(nèi)容之間沒(méi)有很大的區(qū)別，通識(shí)教育選修課程內(nèi)容蓋的領(lǐng)域不合理。被調(diào)查的體育院校中在實(shí)施通識(shí)教育的過(guò)程中沒(méi)有開(kāi)設(shè)通識(shí)育核心課程，沒(méi)有全部涉及通識(shí)教育的三大學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，課程內(nèi)容形式不夠富，缺乏整體性。有些體育院校的通識(shí)教育課程知識(shí)領(lǐng)域較狹窄，大多數(shù)是體專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，較少涉及其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，不利于拓寬學(xué)生的知面和視野，不利于形成批判性的思維。大多數(shù)體育院校是由任課教師自由確定識(shí)教育選修課的內(nèi)容，導(dǎo)致有些課程內(nèi)容過(guò)于淺顯，有些課程內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)化有的內(nèi)容偏于娛樂(lè)性，沒(méi)有形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。復(fù)旦大學(xué)的本科培養(yǎng)方中設(shè)置了全校性通識(shí)教育課程，課程領(lǐng)域涉及人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[10]日本大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置與管理的研究[D]. 李宛蓉.華南師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2903034