本文旨在探索基于在線課程和成人學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式及其相關(guān)要素。通過(guò)對(duì)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)三門(mén)精品網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生與教師的行為數(shù)據(jù)分析,以及對(duì)電信行業(yè)"OSS運(yùn)營(yíng)支撐系統(tǒng)"和網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的"客戶(hù)管理系統(tǒng)"基于數(shù)據(jù)的運(yùn)營(yíng)服務(wù)系統(tǒng)的研究,提出基于數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)進(jìn)度管理、依據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行"客戶(hù)關(guān)系管理"以及基于數(shù)據(jù)提供多元化、個(gè)性化及交互式的學(xué)習(xí)支持服務(wù)等三個(gè)學(xué)習(xí)支持服務(wù)基本要素。

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

圖1“人體生理學(xué)”學(xué)生與教師行為數(shù)的相關(guān)性

這三門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)表現(xiàn)突出，離不開(kāi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。在對(duì)三門(mén)課程2018秋季學(xué)期在國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)的運(yùn)行數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，三門(mén)課程的教師—學(xué)生行為數(shù)都存在正向關(guān)聯(lián)（圖1）�！懊襟w輔助英語(yǔ)教學(xué)”課程運(yùn)行采取的是“一站式”模式，即學(xué)生集中在一個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)課程。該課程的教....

圖2“媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)”學(xué)生和教師行為頻次（一天內(nèi)六個(gè)時(shí)段）的相關(guān)性

“媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)”課程運(yùn)行采取的是“一站式”模式，即學(xué)生集中在一個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)課程。該課程的教師—學(xué)生行為數(shù)在一天的不同六個(gè)時(shí)段（圖2）、一周七天（圖3）以及課程的不同模塊之間（圖4）都存在著正向關(guān)聯(lián)[14]。圖3“媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)”學(xué)生和教師行為頻次（一周七天）的相關(guān)性

圖3“媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)”學(xué)生和教師行為頻次（一周七天）的相關(guān)性

圖2“媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)”學(xué)生和教師行為頻次（一天內(nèi)六個(gè)時(shí)段）的相關(guān)性圖5“高級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)（1）”學(xué)生和教師行為數(shù)的相關(guān)性

圖5“高級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)（1）”學(xué)生和教師行為數(shù)的相關(guān)性

圖3“媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)”學(xué)生和教師行為頻次（一周七天）的相關(guān)性“高級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)（1）”作為兩級(jí)平臺(tái)運(yùn)行的課程，除了個(gè)別分部把教師行為數(shù)據(jù)與對(duì)教師的考核進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致教師-學(xué)生行為數(shù)據(jù)不合比例以外，總體而言不同分部教師的行為次數(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)成正向關(guān)聯(lián)（圖5），即分部教師對(duì)學(xué)....

本文編號(hào)：3987766