社會(huì)治理視域下社區(qū)教育主體學(xué)習(xí)權(quán)益訴求研究——以廣東湛江海昌社區(qū)為例
發(fā)布時(shí)間:2024-06-25 18:43
國家社會(huì)治理重心逐漸向以社區(qū)為主的基層下移,社區(qū)教育在構(gòu)建新時(shí)代社會(huì)治理格局中發(fā)揮著啟迪民智、提升國民精神和文化素養(yǎng)等軟實(shí)力的重要作用。通過問卷調(diào)查和深度訪談,對(duì)社區(qū)教育主體的學(xué)習(xí)需求開展精細(xì)化分析,從微觀層面把握社區(qū)居民在社區(qū)教育中"需要學(xué)什么、愿意何時(shí)學(xué)、樂意何處學(xué)、希望如何學(xué)"等方面的真實(shí)訴求,進(jìn)而以社區(qū)教育為抓手,推動(dòng)公民社會(huì)治理參與度和提高社區(qū)自治水平,助力打造"共建共治共享"的社會(huì)治理新格局。
【文章頁數(shù)】:7 頁
【部分圖文】:
本文編號(hào):3995746
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圖1社區(qū)教育主體選擇課程排序
問卷調(diào)查的第四個(gè)方面是要考察社區(qū)教育主體究竟希望在哪里進(jìn)行社區(qū)教育的學(xué)習(xí)。研究數(shù)據(jù)顯示,50.6%的受訪者首選本市的開放大學(xué)作為社區(qū)教育學(xué)習(xí)地點(diǎn),由此可見,開放大學(xué)多年來扎實(shí)有效地開展社區(qū)教育深入人心,開放大學(xué)有條件、有能力辦好社區(qū)教育;18.9%的社區(qū)居民希望可以通過互聯(lián)網(wǎng)、不....
圖2社區(qū)教育主體對(duì)于學(xué)習(xí)形式的訴求
問卷最后考察了社區(qū)教育主體對(duì)施教者身份的期望(見表2)。排名前三位的施教者身份分別是“社區(qū)教育專職教師”(28.9%)、“專家學(xué)者”(24.7%)和“高校教師”(14.8%),“志愿者教師”和“社會(huì)知名人士”分列第四位和第五位,而“社區(qū)教育兼職教師”“社區(qū)居民自己”以及“政府工作....
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