為了解融合教育背景下資源教室建設(shè)與運(yùn)作情況,通過(guò)訪談等方式對(duì)廣西南寧市資源教室建設(shè)與運(yùn)作現(xiàn)狀進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn),目前南寧市資源教室主要服務(wù)于特教班學(xué)生,但也為隨班就讀學(xué)生提供團(tuán)體心理輔導(dǎo);資源教室具有較為完備的硬件配備,但缺乏實(shí)用功能的軟件評(píng)估配備;資源教室的運(yùn)作存在普特協(xié)調(diào)、師資不足、家長(zhǎng)顧慮等問(wèn)題,其運(yùn)作模式還需不斷摸索。結(jié)合研究結(jié)果,建議從服務(wù)對(duì)象、軟件配備、資源教師角色定位、普特合作、家長(zhǎng)參與等角度予以完善。

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【文章目錄】：
一、研究緣起
二、研究方法
    (一)研究對(duì)象
    (二)資料搜集與分析
三、研究結(jié)果分析
    (一)資源教室的服務(wù)對(duì)象
        1.為特教班學(xué)生提供支持與服務(wù)
        2.為隨班就讀學(xué)生提供團(tuán)體心理輔導(dǎo)
    (二)資源教室的配備建設(shè)
        1.具有較為完備的硬件配備
        2.缺乏實(shí)用功能的軟件配備
    (三)資源教室的運(yùn)作
        1.常規(guī)工作以感統(tǒng)、學(xué)科輔導(dǎo)為主
        2.與市屬特殊教育學(xué)校缺乏合作
        3.資源教師缺乏,不得不“身兼數(shù)職”
        4.隨班就讀學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)使用資源教室仍存在顧慮
四、融合教育背景下完善資源教室建設(shè)與運(yùn)作的策略
    (一)擴(kuò)大資源教室的服務(wù)對(duì)象
    (二)提供實(shí)用性的軟件配備及相關(guān)服務(wù)
    (三)促進(jìn)市屬特殊教育學(xué)校與資源教室之間的合作
    (四)發(fā)揮資源教師的角色作用
    (五)消除學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)資源教室使用的顧慮



本文編號(hào)：3985724