發(fā)布時(shí)間：2021-02-16 20:39

　　課堂沉默是大學(xué)生常見現(xiàn)象。本研究先對(duì)已有的課堂沉默研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理,接著對(duì)某大專院校特殊教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行開放性訪談。在用初編的關(guān)于課堂沉默問卷施測(cè)269名特教學(xué)生并分析后,再形成正式問卷對(duì)268名特教學(xué)生進(jìn)行正式測(cè)試,隨后進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析及信效度檢驗(yàn)等。結(jié)果顯示:所設(shè)計(jì)的問卷具有較好的內(nèi)部一致性信度,問卷的結(jié)構(gòu)效度、聚斂效度、區(qū)分效度及效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度均理想,符合心理測(cè)量學(xué)的要求。 

【文章來源】：桂林師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2020,34(03)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

大學(xué)生課堂沉默信念正式問卷驗(yàn)證性因素分析模型圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生課堂沉默的阻力與動(dòng)力機(jī)制研究——基于560份調(diào)查問卷的實(shí)證[J]. 張林,溫濤,張玲.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2019(03)
[2]大學(xué)生課堂沉默的成因分析及對(duì)策[J]. 孫娜.  經(jīng)貿(mào)實(shí)踐. 2018(20)
[3]大學(xué)生課堂沉默的影響因素分析——基于內(nèi)隱理論的視角[J]. 祝振兵,陳麗麗,金志剛.  大學(xué)教育科學(xué). 2017(06)
[4]大學(xué)通識(shí)課堂中學(xué)生的沉默傾向及其對(duì)學(xué)習(xí)方法的影響——基于南京大學(xué)通識(shí)教育的學(xué)情調(diào)查[J]. 陳鑫,呂林海.  重慶高教研究. 2017(06)
[5]學(xué)生課堂沉默的個(gè)體心理因素分析[J]. 殷杰,鄧霜,賀嶺峰.  教學(xué)與管理. 2016(36)
[6]自我效能感和課堂沉默關(guān)聯(lián)性研究及解決策略[J]. 鄭國鋒.  山東醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2016(05)
[7]中國學(xué)生的保守課堂學(xué)習(xí)行為及其與中庸思維、批判性思維等的關(guān)系[J]. 呂林海,張紅霞,李婉芹,萬東升.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2015(05)
[8]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的設(shè)計(jì)——基于國內(nèi)外典型案例分析[J]. 王紅,趙蔚,孫立會(huì),劉紅霞.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(08)
[9]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[10]家庭教養(yǎng)方式問卷的編制和信效度研究[J]. 程灶火,奚曉嵐,陳媛媛,趙利云,易媛.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2011(06)

碩士論文
[1]初中生課堂沉默、自我效能感及焦慮的關(guān)系研究[D]. 張星.牡丹江師范學(xué)院 2019
[2]大學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象研究[D]. 趙越.大連理工大學(xué) 2018
[3]大學(xué)生課堂沉默實(shí)證研究[D]. 葉詩杰.南京大學(xué) 2018
[4]學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象背后的社會(huì)控制機(jī)制研究[D]. 劉雨.南京師范大學(xué) 2012
[5]論課堂沉默[D]. 劉向前.曲阜師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3036904