目的探討情景模擬教學(xué)在康復(fù)護(hù)士在職培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法以康復(fù)�？漆t(yī)院N2護(hù)士作為研究樣本,通過(guò)隨堂測(cè)試和課后護(hù)士對(duì)培訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)了解情景模擬教學(xué)法在康復(fù)護(hù)士在職培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。結(jié)果?（1）康復(fù)護(hù)士對(duì)情景模擬教學(xué)法整體評(píng)價(jià)高于理論授課,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。（2）康復(fù)護(hù)士在培訓(xùn)前后隨堂測(cè)試的成績(jī)比較均有差異,但培訓(xùn)前差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）,培訓(xùn)后差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;結(jié)論康復(fù)護(hù)士更愿意接受情景模擬教學(xué)法的培訓(xùn),其培訓(xùn)效果優(yōu)于傳統(tǒng)理論授課。 

【文章來(lái)源】：實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志. 2020,5(26)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 研究方法
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié) 果
    2.1 護(hù)士對(duì)課程的整體評(píng)價(jià)
    2.2 培訓(xùn)前后隨堂測(cè)試成績(jī)
3 討 論
    3.1 情景模擬教學(xué)法可以提高康復(fù)護(hù)士接受繼續(xù)教育的意愿
    3.2 情景模擬教學(xué)法可以提高康復(fù)護(hù)士的學(xué)習(xí)效果
    3.3 情景模擬教學(xué)法可以使康復(fù)護(hù)士的做到學(xué)以致用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情景模擬教學(xué)法在臨床護(hù)理實(shí)踐培訓(xùn)中的應(yīng)用效果[J]. 彭小紅,袁芳.  當(dāng)代護(hù)士(中旬刊). 2019(04)
[2]病案導(dǎo)入結(jié)合情景模擬教學(xué)法在兒內(nèi)科輪轉(zhuǎn)護(hù)士教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 詹玲,張理想,韓明華.  循證護(hù)理. 2018(11)
[3]運(yùn)用Tanner臨床判斷模式設(shè)計(jì)仿真模擬情景學(xué)習(xí)[J]. 袁浩斌.  護(hù)理學(xué)雜志. 2016(23)
[4]2009-2014年國(guó)內(nèi)臨床康復(fù)護(hù)理教育文獻(xiàn)計(jì)量分析及建議[J]. 陳思穎,金瑞華,鄭潔.  護(hù)理學(xué)報(bào). 2016(07)
[5]北京地區(qū)112名康復(fù)護(hù)士康復(fù)基本理論及技能掌握情況調(diào)查[J]. 高力頻,劉建國(guó),徐冬冬.  護(hù)理學(xué)報(bào). 2016(02)
[6]上海市醫(yī)療機(jī)構(gòu)康復(fù)人員現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 馮亞婷,周萍,李晨,竇蕾,劉佩,解鳳民,呂軍,陳剛.  中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐. 2015(12)
[7]我國(guó)康復(fù)護(hù)理人員的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 李壯苗,趙紅佳,劉芳,龐書勤,鄭麗維,戴曉鳳.  康復(fù)學(xué)報(bào). 2015(03)
[8]仿真模擬學(xué)習(xí)在護(hù)理本科生綜合評(píng)估技能學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 袁浩斌.  護(hù)理研究. 2014(02)
[9]康復(fù)護(hù)士繼續(xù)教育模式的探討[J]. 鄭桂蓉,郝香.  重慶醫(yī)學(xué). 2013(22)



本文編號(hào)：3035306