發(fā)布時間：2021-02-01 00:33

　　本研究對一例參與普通高等職業(yè)教育的輕度智力落后學(xué)生進行社交技能的個案干預(yù),采用個人技能訓(xùn)練法、認知行為療法、積極行為支持法,經(jīng)過20周的干預(yù),個案與人交談行為明顯改變,主動找人交談的頻次明顯減少,交談的內(nèi)容不再循環(huán)重復(fù)。反思干預(yù)過程和結(jié)果,智力落后成年人的社交行為干預(yù)應(yīng)發(fā)展他們的積極獨處行為,從生態(tài)系統(tǒng)觀視角發(fā)展積極行為,且積極行為支持是一個長時間持續(xù)的過程。 

【文章來源】：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,20(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、個案的基本情況
二、社交方面存在的問題
三、干預(yù)
    （一）評估
        1. 缺乏與人交談的技巧，呈現(xiàn)“自說自話”式的交談
        2. 缺乏閑暇時間管理能力，呈現(xiàn)高頻次主動找人交談的行為
    （二）確定干預(yù)目標和干預(yù)方法
    （三）制定干預(yù)方案
    （四）干預(yù)周期
    （五）干預(yù)效果
四、反思與啟示
    （一）發(fā)展積極獨處行為
    （二）持續(xù)的積極行為支持
    （三）生態(tài)系統(tǒng)觀視角干預(yù)社交行為


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3011859