發(fā)布時間：2021-01-28 18:02

　　少數(shù)民族文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,它的傳承是建設(shè)社會主義文化強國的必然要求。為了推進民族地區(qū)民族教育的不斷發(fā)展,傳承與發(fā)展優(yōu)秀的少數(shù)民族文化在新時期顯得尤為重要。在這樣的時代背景之下,怒江州命名了十所學校為少數(shù)民族文化傳承基地學校,旨在促進怒江州五種世居少數(shù)民族文化進入校園,通過學校教育傳承與延續(xù)當?shù)氐纳贁?shù)民族文化。課程作為學校教育的主要載體,將少數(shù)民族文化融入學校課程中則是怒江州少數(shù)民族文化傳承基地學校建設(shè)的必然途徑。因此,本研究以三所傈僳族文化傳承基地學校為例,探究傈僳族文化如何融入學校課程當中,這對于該地區(qū)學校開發(fā)民族文化課程并完善民族文化傳承基地學校建設(shè)也具有現(xiàn)實意義。本論文的總體思路是:基于怒江州少數(shù)民族文化傳承基地學校的背景,通過文獻法對傈僳族文化和教育、少數(shù)民族文化和學校課程結(jié)合的相關(guān)文獻進行整理與分析,發(fā)現(xiàn)本研究的突破口。由于怒江州是全國唯一的傈僳族自治州,因此本研究以三所命名為傈僳族文化傳承基地的學校為例,進入三所學校展開問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查,了解三所傈僳族文化傳承基地學校中傈僳族文化融入學校課程的價值認同、內(nèi)容選擇和實施方式,并通過問卷和訪談發(fā)現(xiàn)三所傈僳族... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

—1學生認為傈僳族文化融入學校課程的作用（多選）

西南大學碩士學位論文3．傈僳族文化融入學校課程的實施方式傈僳族文化融入學校課程的實施方式是多樣的，本題對三所學校傈僳課程的具體實施方式進行了調(diào)查，首先從課程層面來看，當前學校哪入了傈僳族文化。從數(shù)據(jù)顯示，這三所學校都沒有開設(shè)專門的校本課僳族文化。而采用的融入形式有融入學科課程、融入選修課程和融入融入學科課程的比例中，融入音體美為代表的藝術(shù)類學科課程高于以表的核心學科課程。具體數(shù)據(jù)如圖 3—2 所示：

圖 3—2 學校課程中傈僳族文化融入的形式（多選）從學校整體層面來看，傈僳族文化融入校園又通過了哪些途徑，因此本題選題，旨在調(diào)查學校開展過哪些有關(guān)傈僳族文化的活動。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，可出傈僳族文化融入學校的途徑包括興趣小組，大課間，運動會或藝術(shù)文化節(jié)外參觀，民間藝人進校園，民族文化書籍閱讀，民族文化講座和班團隊活動外通過學生訪談得知，個別學校還設(shè)置了民族文化墻，在校園硬件設(shè)施中融僳族文化。

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]傈僳族音樂在幼兒園中的傳承途徑研究[J]. 孫梅娟.  北方音樂. 2018(03)
[4]論傈僳族舞蹈的動態(tài)保存[J]. 李曉鷗.  四川戲劇. 2017(10)
[5]現(xiàn)代化背景下民族傳統(tǒng)文化特色課程體系構(gòu)建[J]. 周鵬.  貴州民族研究. 2017(09)
[6]儀式體育的身體敘事解讀——以傈僳族“爬刀桿”為個案[J]. 郭軍,仇軍,敬龍軍.  武漢體育學院學報. 2017(08)
[7]少數(shù)民族地區(qū)學校課程實施多元文化教育的必要性及其策略[J]. 包烏力吉倉.  民族教育研究. 2017(02)
[8]傈僳族傳統(tǒng)體育文化的傳承現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[J]. 常杰.  當代體育科技. 2017(09)
[9]民族教育:民族認同與文化認同的艱難博弈——來自課程研究文獻的證據(jù)[J]. 張善鑫.  西北師大學報(社會科學版). 2017(02)
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博士論文
[1]少數(shù)民族文化融入幼兒園課程的個案研究[D]. 何靜.東北師范大學 2016
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[3]納西族學校民族文化傳承機制研究[D]. 井祥貴.西南大學 2011
[4]多元文化課程的建構(gòu)與發(fā)展[D]. 劉茜.西南大學 2007

碩士論文
[1]西北民族地區(qū)學校課程體系建設(shè)研究[D]. 萬江文.陜西師范大學 2018
[2]多元文化視野下民族學校課程改革的挑戰(zhàn)與應(yīng)對[D]. 包阿茹娜.東北師范大學 2017
[3]怒江州傈僳族小學生思想道德現(xiàn)狀與教育對策研究[D]. 張德蓮.大理大學 2017
[4]蒙古族傳統(tǒng)文化校本課程實施現(xiàn)狀研究[D]. 韓天驕.東北師范大學 2017
[5]民族文化與基礎(chǔ)教育課程整合的困境研究[D]. 辛彥.廣西師范大學 2017
[6]民族文化校本課程開發(fā)研究[D]. 如合亞木·海排提.華東師范大學 2016
[7]無文字民族文化傳承的課程建構(gòu)研究[D]. 陳伊希.東北師范大學 2015
[8]基于頂層設(shè)計理念的學校課程建設(shè)研究[D]. 張威.安徽師范大學 2015
[9]傳承與創(chuàng)生：少數(shù)民族文化與基礎(chǔ)教育課程整合研究[D]. 賴艷妮.廣西師范大學 2014
[10]滇北少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學體育課程現(xiàn)狀與發(fā)展探索[D]. 饒丹丹.福建師范大學 2013



本文編號：3005432