發(fā)布時(shí)間：2021-01-27 04:44

　　在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)以及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的大背景下,加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培育管理已成為各地區(qū)發(fā)展的重要話題。本文在分析新型職業(yè)農(nóng)民培育管理現(xiàn)狀意義的基礎(chǔ)上提出將PDCA循環(huán)模式運(yùn)用到其培育管理中的對(duì)策,旨在構(gòu)建良性循環(huán)的新型職業(yè)農(nóng)民培育管理體系,提升培育的整體效果。 

【文章來(lái)源】：延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,33(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

新型職業(yè)農(nóng)民培育管理執(zhí)行圖

培育主體要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化以及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)狀制定新型職業(yè)農(nóng)民培育管理計(jì)劃，明確職業(yè)能力提升的各個(gè)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上對(duì)職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)體系進(jìn)行構(gòu)建。首先以調(diào)研為基礎(chǔ)，對(duì)培育對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)，建立培育對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)，包括地區(qū)耕地面積、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力數(shù)量、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)類(lèi)別和規(guī)模、新型經(jīng)營(yíng)主體類(lèi)別（生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專(zhuān)業(yè)技能型和專(zhuān)業(yè)服務(wù)型）來(lái)確定職業(yè)農(nóng)民培育管理的外部需求（產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展、社會(huì)培育發(fā)展需求等）和內(nèi)部需求（職業(yè)農(nóng)民發(fā)展目標(biāo)、定位等），依據(jù)外部需求和內(nèi)部需求制定各地區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民人才培養(yǎng)目標(biāo)；依據(jù)職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)目標(biāo)制定職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)指標(biāo)點(diǎn)，選取出關(guān)鍵指標(biāo)，作為人才培養(yǎng)的主要參考依據(jù)；最后依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及關(guān)鍵指標(biāo)構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民培育管理的課程體系，明確課程的總體目標(biāo)。在確定好這些內(nèi)容之后，結(jié)合課程內(nèi)容開(kāi)展職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)立保障措施的，如完善師資隊(duì)伍、增加實(shí)踐課比重、選取農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、強(qiáng)化校企合作等。開(kāi)發(fā)系統(tǒng)化的職業(yè)農(nóng)民職業(yè)能力管理平臺(tái)，對(duì)職業(yè)農(nóng)民職業(yè)能力提升各個(gè)環(huán)節(jié)的具體情況進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，使培育者能夠全面掌握職業(yè)能力提升情況，關(guān)注職業(yè)農(nóng)民的個(gè)體差異，有效開(kāi)展因材施教。如圖2所示。2. 依據(jù)計(jì)劃開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民培育管理工作

PDCA循環(huán)最初是由美國(guó)休哈特博士提出來(lái)的，其認(rèn)為在開(kāi)展質(zhì)量管理時(shí)要注重全面性，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好質(zhì)量管理，才能真正提升產(chǎn)品質(zhì)量。PDCA循環(huán)就是全面質(zhì)量管理的實(shí)施步驟，將質(zhì)量管理分為四個(gè)階段：計(jì)劃（Plan）階段、執(zhí)行（Do）階段、檢查（Check）階段、處理改進(jìn)（Act）階段。在具體的質(zhì)量管理活動(dòng)中，要依據(jù)這一流程來(lái)開(kāi)展質(zhì)量管理，首先設(shè)定質(zhì)量管理計(jì)劃，依據(jù)計(jì)劃開(kāi)展質(zhì)量活動(dòng)，之后對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行檢查和分析，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解決和處理，將沒(méi)有解決掉的問(wèn)題留到下一個(gè)循環(huán)中去解決。這四個(gè)過(guò)程并不是運(yùn)行一次就結(jié)束，而是循環(huán)運(yùn)行，周而復(fù)始，一個(gè)循環(huán)完了，會(huì)解決一些問(wèn)題，而未解決掉的問(wèn)題則會(huì)進(jìn)入到下一個(gè)循環(huán)中，如此階梯式上升，其具體圖形如下圖1。將PDCA循環(huán)運(yùn)用到新型職業(yè)農(nóng)民培育管理中，就是要結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行新型職業(yè)農(nóng)民培育管理計(jì)劃的制定，然后依據(jù)具體計(jì)劃對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行培育和管理，并將培育好的準(zhǔn)新型職業(yè)農(nóng)民人員置入農(nóng)業(yè)發(fā)展中開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從中尋找問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。如此能夠使新型職業(yè)農(nóng)民培育管理活動(dòng)更為切合實(shí)際，避免純理論或者脫離式培育，使其真正起到良好的培育管理作用，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供專(zhuān)業(yè)化人才保障。2. 新型職業(yè)農(nóng)民培育管理中運(yùn)用PDCA循環(huán)的優(yōu)勢(shì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]PDCA循環(huán)體系在高校學(xué)生能力培養(yǎng)中的應(yīng)用[J]. 國(guó)宏.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]基于PDCA循環(huán)理論的大學(xué)生職業(yè)能力提升[J]. 郝珺.  教育與職業(yè). 2017(12)
[3]PDCA循環(huán)模式在普通高校教學(xué)管理中的應(yīng)用[J]. 徐晶.  課程教育研究. 2016(16)

碩士論文
[1]新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中新型職業(yè)農(nóng)民培育問(wèn)題研究[D]. 劉亞奇.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2017
[2]新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)體系研究[D]. 聶宇恬.南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3002442