發(fā)布時間：2021-01-26 23:29

　　成人教育教學改革是促進成人教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,而"樂學"教育理念能使課堂教學充滿生命活力,形成教師樂教、學生樂學的良好教學狀態(tài)�；�于樂學教育理念,針對成人教育課堂教學中存在的問題,探索成人教育課堂教學改革的策略,有利于推進成人教育可持續(xù)發(fā)展,更好地發(fā)揮成人教育在高素質人才培養(yǎng)中的作用。 

【文章來源】：職教通訊. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“樂學”教育理念的內涵
二、“樂學”教育理念審視下的成人教育課堂教學
    （一）教學內容難以滿足新時代成人學習者的學習需求
    （二）教學方法難以適應信息化時代成人學習者的學習情境
    （三）教學評價不利于激發(fā)成人學習者的學習動力
三、“樂學”教育理念對成人教育教學改革的啟示
    （一）更新課堂教學內容，打造成人教育樂學基礎
    （二）變革課堂教學形式，踐行成人教育樂學理念
    （三）創(chuàng)新教學評價機制，激發(fā)成人教育樂學動力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校成人混合教學模式設計：基于SPOC視角[J]. 李敏嬌,張懷南.  職教通訊. 2020(01)
[2]樂學教育:核心內涵、價值旨歸及實踐矛盾[J]. 曹叔亮.  教育理論與實踐. 2015(20)
[3]關于樂學思想及其實踐的幾點認識[J]. 李如密.  教育評論. 1993(05)
[4]“樂學”思想源流考述[J]. 李如密.  心理學探新. 1991(01)



本文編號：3002007