發(fā)布時(shí)間：2020-09-17 18:04

　　 隨著《第二期特殊教育提升計(jì)劃(2017-2020年)》的頒布實(shí)施,越來(lái)越多的人不但關(guān)注和重視特殊兒童的教育和康復(fù),而且開(kāi)始關(guān)注特殊兒童家庭的生活狀況和家長(zhǎng)的心理健康。本研究以民族地區(qū)兩個(gè)個(gè)案家庭為研究對(duì)象,通過(guò)訪談法和參與式觀察法深入個(gè)案家庭收集資料,針對(duì)兩個(gè)家庭家長(zhǎng)面臨的心理壓力、壓力源、應(yīng)對(duì)方式以及社會(huì)支持系統(tǒng)對(duì)其需要的支持情況等問(wèn)題,通過(guò)運(yùn)用歸納法和實(shí)物分析法得出研究結(jié)論。本研究中的個(gè)案家庭家長(zhǎng)存在較嚴(yán)重的心理壓力。在生理方面表現(xiàn)為疲勞乏力,失眠,睡眠質(zhì)量差等;心理方面方面表現(xiàn)為焦慮,痛苦,抑郁,怨恨,恐懼,自責(zé),愧疚,絕望,不知所措,注意力不集中,工作效率低等。這些心理壓力主要來(lái)源于家庭的經(jīng)濟(jì)困難、家長(zhǎng)對(duì)孩子終身照顧的擔(dān)憂、家長(zhǎng)對(duì)孩子康復(fù)教育缺乏成就感、社會(huì)民眾對(duì)孩子和家長(zhǎng)的歧視、家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)等方面。在心理壓力的應(yīng)對(duì)方式上主要以信仰支配、家長(zhǎng)自我解決、求助身邊親人、求助同類、求助社會(huì)幫助為主。社會(huì)支持方面,雖然有國(guó)家、省級(jí)、地方三級(jí)的特殊教育政策,但是仍然存在優(yōu)惠政策落實(shí)不到位、部門之間缺少合作、社會(huì)民眾歧視等問(wèn)題。最后,本研究就如何緩解民族地區(qū)特殊兒童家長(zhǎng)心理壓力提供意見(jiàn)和建議。
【學(xué)位單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G760;G78

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2821044