大學(xué)后繼續(xù)教育，作為成人教育和繼續(xù)教育的最高層次，是高等教育的延伸和發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，它是一種以大學(xué)后成人為教育對象的非學(xué)歷教育形式，主要包括在職從業(yè)人員的職后培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、進(jìn)修提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等和非在職人員的職前培養(yǎng)、專題培訓(xùn)、求職培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等。筆者通過對大學(xué)后繼續(xù)教育相關(guān)概念、基本內(nèi)涵及其形成因素的分析，提出了大學(xué)后繼續(xù)教育是我國構(gòu)建終身教育體系的必由之路的觀點(diǎn)，并在大學(xué)后繼續(xù)教育發(fā)展模式、教學(xué)科研型高校在開展大學(xué)后繼續(xù)教育中的主力軍作用及其要注意的幾個(gè)問題等方面作了有益的探索。 第一部分：文章從分析大學(xué)后繼續(xù)教育的相關(guān)概念如成人教育、繼續(xù)教育和終身教育入手，對大學(xué)后繼續(xù)教育的概念和基本內(nèi)涵進(jìn)行了界定，在此基礎(chǔ)上概括了大學(xué)后繼續(xù)教育終身性、高層次性、針對性、多樣性的特點(diǎn)，歸納了當(dāng)前我國開展大學(xué)后繼續(xù)教育的五種主要類型。 第二部分：論文簡要回顧了建國后我國成人教育、大學(xué)后繼續(xù)教育的發(fā)展歷史，系統(tǒng)分析大學(xué)后繼續(xù)教育形成的社會(huì)因素、教育因素，認(rèn)為大學(xué)后繼續(xù)教育是社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。隨著我國全面小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，大學(xué)后繼續(xù)教育將逐漸成為成人教育、繼續(xù)教育改革和發(fā)展新的增長點(diǎn)；成為進(jìn)一步促進(jìn)人的全面發(fā)展，滿足人們終身學(xué)習(xí)需求的重要途徑；成為銜接正規(guī)高等教育和終身教育、建立終身學(xué)習(xí)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而最終成為我國構(gòu)建終身教育體系的必由之路。 第三部分：為進(jìn)一步做好開展大學(xué)后繼續(xù)教育的工作，筆者對大學(xué)后繼續(xù)教育發(fā)展的目標(biāo)模式、機(jī)構(gòu)模式和課程模式進(jìn)行了分析，認(rèn)為其發(fā)展模式應(yīng)是面向社會(huì)、面向成人、開放的社會(huì)化模式。同時(shí)提出在我國開展大學(xué)后繼續(xù)教育的主要基地如企業(yè)、高等學(xué)校、科學(xué)研究機(jī)構(gòu)中應(yīng)充分發(fā)揮高等學(xué)校特別是教學(xué)科研型高校的主力軍作用，并對當(dāng)前教學(xué)科研型高校開展大學(xué)后繼續(xù)教育應(yīng)注意的問題進(jìn)行了探討。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2003
【中圖分類】：G720

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 胡明華;;地方高校繼續(xù)教育現(xiàn)狀及其應(yīng)對策略探析[J];成人教育;2012年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 周穎宇;我國繼續(xù)教育質(zhì)量問題研究[D];大連理工大學(xué);2006年

本文編號：2814647