發(fā)布時間：2020-07-04 08:25

【摘要】：近年來,自閉癥患者的發(fā)病率在不斷增加,自閉癥兒童數(shù)量不斷加大,而隨著融合教育的不斷推進,越來越多的自閉癥兒童進入到普通學校中就讀。社交能力障礙作為自閉癥的核心障礙之一,使其在普通班級中適應困難,他們與同伴之間的互動存在障礙,若沒有得到適切支持,他們的社交能力就很難得到發(fā)展。同伴介入法是一種挑選出能力較好的普通同伴作為社交同伴,通過訓練同伴和自閉癥兒童建立起正確的社交模式,進而提高自閉癥兒童的社交能力的方法。在眾多自閉癥兒童社交能力干預的方法中,該方法具有不可替代性,自閉癥兒童不再是直接干預對象,而是通過同伴的中介作用來促進其社交能力的發(fā)展,這樣做更有利于自閉癥兒童社交行為的維持和泛化。本研究旨在探討同伴介入法對在普通小學中就讀的自閉癥兒童社會交往的干預效果。研究方法采用單一受試研究中的跨被試多試探實驗設計,以重慶市某普通小學中的三名自閉癥兒童為研究對象,再分別從他們班級中選擇各3名同伴一同接受同伴介入教學。資料處理包括運用視覺分析對自閉癥兒童互動次數(shù)以及同伴互動的次數(shù)進行處理,通過對個案的班主任老師和家長進行訪談來建立本研究的社會效度。其研究結論如下:1.同伴介入法對普小自閉癥兒童社會交往干預具有良好的立即成效。2.同伴介入法對普小自閉癥兒童社會交往干預具有良好的維持成效。3.同伴介入法對普小自閉癥兒童社會交往干預具有較好的社會效度。在上述基礎上,本研究對教學成效、影響教學成效的因素進行了進一步討論,并提出了未來相關教學和研究的建議,為為未來的教學和研究提供一定的參考。
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G76
【圖文】：

各個被試的目標行為在三個階段的變化水平來探的跨被試多試探實驗設計，研究共選取重慶市某童為被試。每一名被試經歷三個階段。具體流程圖 介入期 B1 維持期 A1’ 介入期 B2 維持期 A2' 介入期 B3 維持期 A3’

研究流程圖

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本文編號：2740883