發(fā)布時間：2017-01-04 20:25

  本文關(guān)鍵詞：美國學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)銜及對我國特殊教育的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中國特殊教育》 2014年03期

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美國學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)銜及對我國特殊教育的啟示

   

【摘要】：殘疾學(xué)生的轉(zhuǎn)銜問題如今已成為特殊教育優(yōu)先考慮的問題之一。從高中到成人的良好轉(zhuǎn)銜能夠幫助殘疾學(xué)生獲取工作和學(xué)習(xí)的機會。學(xué)習(xí)障礙是一種發(fā)展性障礙,可能會伴隨一生。因此,學(xué)習(xí)障礙者的教育轉(zhuǎn)銜也應(yīng)是發(fā)展性的。美國是研究學(xué)習(xí)障礙最早的國家之一,對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)銜有著豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。本文就美國學(xué)習(xí)障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜出現(xiàn)的問題和義務(wù)教育階段轉(zhuǎn)銜計劃進(jìn)行討論與分析,并據(jù)此對我國特殊教育提出發(fā)展性的建議。

【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;北京師范大學(xué)特殊教育系;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號】：G769.2
【正文快照】：

1問題的提出1963年,在芝加哥舉辦的特殊兒童家長研討會上,Kirk提出了“學(xué)習(xí)障礙”這一術(shù)語。他指出,學(xué)習(xí)障礙是指由于可能的腦功能失調(diào)和(或)情緒或行為的困擾而非智力落后、感覺剝奪、或者文化或教學(xué)等因素導(dǎo)致的言語、語言、閱讀、拼寫、書寫或算數(shù)過程中的一項或多項的落后

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本文編號：234549