本文關(guān)鍵詞：基于特殊需要的個(gè)別化教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

關(guān)于個(gè)別化教育計(jì)劃幾個(gè)問(wèn)題的思考

( 北京師范大學(xué)特殊教育系 , 北京, 100875) 個(gè)別化教育計(jì)劃是特殊教育的基石。...基于這 樣的認(rèn)識(shí), 需 要進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 到特 殊教育和普通教育在教學(xué)上的一些不...

特殊需要學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃

2016 學(xué)年度 特殊需要學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃 學(xué)生姓名 任課教師 優(yōu)勢(shì) 潛能 特長(zhǎng) 不良 現(xiàn)象 原因 學(xué)業(yè) 水平 初步 診斷 聽(tīng)力 障礙 劉博聞 性別 馬英雙 男 出生年月...

個(gè)別化教育計(jì)劃

個(gè)別化教育計(jì)劃“沒(méi)有個(gè)別化教育計(jì)劃,就沒(méi)有真正意義的特殊教育。 ”特殊教育,...要成立一個(gè)“個(gè)別化教育 計(jì)劃小組” (IEP 小組) ,小組成員共同分析診斷學(xué)生...

協(xié)同教育是特殊教育個(gè)別化教育教學(xué)的有效模式

協(xié)同教育是特殊教育個(gè)別化教育教學(xué)的有效模式 摘要: 特殊教育學(xué)校是指對(duì)在教育方面有特殊教育需要的兒童進(jìn)行教育的學(xué) 校。 狹義的特殊教育可以理解為對(duì)殘疾兒童進(jìn)行...

特殊兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練的理論與實(shí)踐

[1]盛永進(jìn).基于特殊需要的個(gè)別化教育[J].現(xiàn)代特殊教 育,2008(06). [2]如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練[EB/OL]. jibing/aizheng/090114...

特殊教育——個(gè)別化教育教學(xué)問(wèn)題反思-論文

特殊教育——個(gè)別化教育教學(xué)問(wèn)題反思-論文_教學(xué)反思/匯報(bào)_教學(xué)研究_教育專區(qū)。塑...參考文獻(xiàn) : [1】 盛永進(jìn) 基于特殊 需要 的個(gè)別化教 育[ Jl 現(xiàn)代特殊教 ...

個(gè)別化教育計(jì)劃的理論與實(shí)踐

孔子 6、王守仁 7、顏元 (二)個(gè)別化教育計(jì)劃的精神 1、基于個(gè)別差異的理念。...個(gè)別需要 四、個(gè)別化教育計(jì)劃的目的與功能(一)確保特殊兒童得到適當(dāng)?shù)�、個(gè)別化...

個(gè)別化教育模式下正向支持環(huán)境的建構(gòu)

基于個(gè)別化教育模式下的培智教育即生活的教育,這其中人人是教育對(duì)象、時(shí)時(shí) 為...為特殊需求兒童提供正向的教育環(huán)境支持,即根據(jù)其自身發(fā)展需要,結(jié)合其自身生理、心...

區(qū)特殊教育學(xué)校學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃

區(qū)特殊教育學(xué)校學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃_解決方案_計(jì)劃/解決方案_應(yīng)用文書(shū)。巴州區(qū)特殊...器使用 情況 興趣愛(ài)好 強(qiáng)項(xiàng) 弱項(xiàng) 分析 診斷 需要 家長(zhǎng)期望 學(xué)生期望 教育診斷...

特殊需要學(xué)生的融合教育

小結(jié) :特殊需要學(xué)生又稱特殊教育需要學(xué)生,是基于個(gè)體的差異性,在學(xué)習(xí)上需要 ...(94-142 公法)規(guī)定每一位特殊教育學(xué)生需要 有一份個(gè)別化教育方案(Individualized...

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