摘要： 獨(dú)立學(xué)院是按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的學(xué)院，它有自己的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)�！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程幾乎是所有高校的必修課，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，筆耕文化傳播，本文探討了對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等各面進(jìn)行的改革。實(shí)踐證明，教學(xué)改革效果良好，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
　　Abstract： Independent college is a college enrolling undergraduate level students and its operating mechanism is in a new way, it has its own orientation and aims of talent cultivation. In colleges and universities, "College Computer Elementary" course is an important required course. Combined with the actual situation of the independent college, teaching method and teaching means and method of assessment about this course are discussed in this paper. It is proved by practice that the effect of teaching reform is effective. Students' interest on study has been formed and thEir ability on analyzing and solving problems independently increased.
　　關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革
　　　　0引言
　　《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是各個(gè)高等院校中普及計(jì)算機(jī)基本技能教育的一門(mén)基礎(chǔ)課程，尤其是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是每個(gè)人必不可少接受的教育�！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程，它同數(shù)學(xué)、外語(yǔ)一樣，是一門(mén)或一組必修的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本理論與基本概念以及相關(guān)的計(jì)算機(jī)文化內(nèi)涵。但由于獨(dú)立學(xué)院屬于新興教育模式，比較年輕，本身和重點(diǎn)、一本、二本的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，因此獨(dú)立學(xué)院要定位于面向社會(huì)、面向需求并服務(wù)于社會(huì)，要加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基本技能教育。
　　鑒于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色與起點(diǎn)，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容不針對(duì)某一領(lǐng)域，主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)及應(yīng)用，凸顯計(jì)算機(jī)的基本操作和流行辦公軟件的操作與使用，這種結(jié)構(gòu)也是各行業(yè)對(duì)員工的計(jì)算機(jī)基本要求。因此必須要《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)進(jìn)行深入的研究和探索。
　　1獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀
　　目前從筆者的親身教學(xué)經(jīng)歷得出獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　1.1 學(xué)生文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不平衡筆者兼職擔(dān)任我校2010級(jí)一個(gè)班的班主任，據(jù)統(tǒng)計(jì)高考數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)不及格率超過(guò)50%，而近90%的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)很差。拋開(kāi)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這些課程不說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育就很不均衡。由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)比較高，最初獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生生源的家庭條件都比較好，而現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院中有一部分學(xué)生來(lái)自貧困地區(qū)。這樣條件比較好的、來(lái)自城市的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較多，很多是以上網(wǎng)和打游戲?yàn)橹鳎�接受大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育上手容易，但不屑于大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式。條件不好的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)很少，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這種操作性強(qiáng)的課程就有很大困難。
　　1.2 學(xué)生學(xué)完大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文排版仍成問(wèn)題筆者還擔(dān)任我校計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)系和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，通過(guò)親身體會(huì)和對(duì)其他擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)的教師訪談，可知學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的排版仍是一塌糊涂，最基本的頁(yè)眉、頁(yè)腳的設(shè)置、大綱級(jí)別的設(shè)置、目錄的設(shè)置等都無(wú)從下手，對(duì)于圖文混排、表格混排等也不符合規(guī)定。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文書(shū)寫(xiě)規(guī)范中的所有要求都是在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課中學(xué)習(xí)過(guò)的，可是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后，仍達(dá)不到實(shí)際應(yīng)用的目的。
　　2獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探討
　　雖然獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有前述的不足之處，但是作為獨(dú)立學(xué)院的一名教師來(lái)說(shuō)，尤其是面對(duì)與一本、二本院校學(xué)生不同的教育對(duì)象，必須更加強(qiáng)調(diào)尊重差異、因材施教，要從多方面對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程進(jìn)行改革探索。
　　2.1 明確獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新教學(xué)理念獨(dú)立學(xué)院是普通本科高校依據(jù)教育部下發(fā)的《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理若干意見(jiàn)》的規(guī)定，按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的學(xué)院。它在擴(kuò)大高等教育資源等方面起到了積極作用，也對(duì)緩解高等教育優(yōu)質(zhì)資源不足起到了積極作用。但獨(dú)立學(xué)院的招生是通過(guò)學(xué)院辦學(xué)所在的省市，根據(jù)參加全國(guó)高考統(tǒng)一招生的招生計(jì)劃，獨(dú)立劃出分?jǐn)?shù)線，實(shí)施降低分?jǐn)?shù)的方式進(jìn)行的，因此獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生生源與二本、一本院校的生源有很大差距。
　　因此獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)定位要與研究型和教學(xué)研究型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[1]。在其人才培養(yǎng)模式上，獨(dú)立學(xué)院要要人才市場(chǎng)為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能夠適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的本科應(yīng)用型人才。其教學(xué)理念也有其更新，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
　　2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施案例教學(xué)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門(mén)課程作為獨(dú)立學(xué)院公共基礎(chǔ)課層面上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，其主要內(nèi)容體系是計(jì)算機(jī)概論+Office操作+網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)及使用，講述計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及安全與維護(hù)知識(shí)、Windows XP操作系統(tǒng)、Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、PowerPoint電子演示文稿軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)，除了一些基本概念和理論之外，其操作性很強(qiáng)。
　　筆者曾在2010年參加由清華大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部主辦的高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研討會(huì)知悉，清華大學(xué)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程本著重組基礎(chǔ)、綜合交叉、分類層析的原則，加強(qiáng)了應(yīng)用專題課程力度的定位，采取了邊講邊練的實(shí)踐教學(xué)方法，其以多媒體形式上大課、上機(jī)實(shí)踐、自由上機(jī)的總課時(shí)達(dá)到了96學(xué)時(shí)，每種形式的學(xué)時(shí)分配達(dá)到了1:1:1，其教學(xué)效果很好。
　　盡管清華大學(xué)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的授課體系較獨(dú)立學(xué)院的授課體系要多一些，但是其學(xué)校的教學(xué)方法值得我們借鑒。目前很多獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的授課與實(shí)踐學(xué)時(shí)分配也達(dá)到了1:1，也采取了板書(shū)+多媒體+演示操作+上機(jī)實(shí)踐的形式，但是學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐往往和教師的授課不同步，處于滯后狀態(tài)，這樣的上機(jī)實(shí)踐效果很不好。為了彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，條件好的獨(dú)立學(xué)院可以選擇教師在機(jī)房授課的形式，由教師機(jī)主控，學(xué)生人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師的操作學(xué)生一目了然，可以同步進(jìn)行操作，這樣邊講邊練，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大提高。
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