【摘要】：電子書包主要是指以學生為主體、師生雙向互動的、基于網絡學習資源、以信息終端為載體,覆蓋教師備課、上課、輔導、測試和作業(yè)五大環(huán)節(jié)的數字化系統(tǒng)教育平臺�；陔娮訒挠⒄Z教學模式是指在英語課堂教學中將傳統(tǒng)的英語教學與運用電子書包相結合,以期更好地優(yōu)化初中生的英語學習方式,促進師生互動,提高初中英語教學的質量和效率。文獻檢索顯示,目前國內對電子書包的相關研究主要集中在理論探討方面,實證研究相對匱乏。因而本研究將對進一步探索互聯網+時代電子書包在初中英語課堂教學的有效應用提供一定的借鑒意義。本文采用實驗研究的方法,選取萊西某中學本人任教的七年級兩個平行同質的班級作為研究對象,進行了為期一個學期的教學實驗。實驗班使用基于電子書包的英語教學模式,對照班仍沿用傳統(tǒng)的英語教學模式。主要研究包括:基于電子書包的英語教學模式與傳統(tǒng)英語教學模式相比,是否能更有效地提高學生的英語學習成績?是否能更好地提高學生的英語學習興趣和學習動機?通過數據分析,得出以下主要研究結果:首先,與傳統(tǒng)英語教學模式相比,基于電子書包的英語教學模式在很大程度上更能提高學生的英語成績。后測成績顯示,實驗班的英語成績平均分(81.21)明顯高于對照班平均分(78.30)。T檢驗顯示p值是0.0470.05,說明兩個班平均分有顯著性差異。其次,與傳統(tǒng)的英語教學模式相比,基于電子書包的教學模式更能提高學生的學習興趣和學習動機。通過筆者課堂觀察以及問卷調查分析得出,實驗班有更多的學生提高了英語學習興趣和課堂參與,實驗班學生的學習動機也有了較大的提升。因此,本研究在一定程度上說明基于電子書包的教學模式在初中英語課堂教學中的應用是切實可行的。
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41;G434

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本文編號：2766930