初中新任教師師生人際適應研究
發(fā)布時間:2025-05-29 01:45
教育是一種育人工作,但從某種程度上來說,教育亦可視為一種人際工作,因為教師是在與學生進行人際交往的過程中教授學生知識,培養(yǎng)學生能力的。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下,理應構(gòu)建不同于傳統(tǒng)師生關(guān)系的新型師生關(guān)系,這就要求新任教師具備一定的人際適應能力,實現(xiàn)與學生之間的有效互動。新任教師在入職初期,由于實踐經(jīng)驗的缺乏,其與學生進行人際交往時容易出現(xiàn)角色混亂的情況,致使新任教師與學生難以建立良好的師生關(guān)系。加之由于初中生生理與心理發(fā)展的不平衡,其性格呈現(xiàn)出幼稚性、封閉性與客觀性的特征,使得初中新任教師在師生互動中的人際適應更加艱難。在強調(diào)促進新任教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)適應的今日,盡管新任教師人際適應在教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)適應領(lǐng)域占有一席之地,但關(guān)于新任教師在師生互動中的人際適應研究深度明顯不足;诖,進行初中新任教師師生人際適應研究將十分必要。本研究主要通過文獻分析法、問卷調(diào)查法、訪談法對四川省、重慶市部分初中新任教師進行調(diào)查研究,從人際認知、人際反應、人際調(diào)控三個方面進行現(xiàn)狀的討論。之后以舒茨(Schutz)的人際需要三維理論為依據(jù),從包容需要、支配需要、情感需要三類基本人際需要對初中新任教師師...
【文章頁數(shù)】:109 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
本文編號:4048531
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圖4-1初中新任教師師生人際適應的維度建構(gòu)
認知是人際交往的重要部分,倘若個體在人際交往時,無法對自身或他人的心理狀態(tài)、性格特征、動機、意向進行準確的判斷,相關(guān)情感、意志、行為將會受到重要影響。王鋼、張夢茜、張明平學者盡管從不同的角度出發(fā)對學生人際適應進行維度的劃分,但都認可人際認知在人際互動中的重要作用,為此本研究將人際....
圖7-1“見習—實習—研習”三位一體的教育實習模式圖
有研究者指出,創(chuàng)新我國教育實習實踐模式應建立“見習——實習——研習”三位一體的教育實習實踐體系,(詳見圖7-1)將理論與實踐貫穿于教師教育的全過程,讓師生循序漸進地接觸、了解和體驗教育實踐,做到各階段既有所側(cè)重、又融為一體教師教育實習體系,(4)此模式亦為積累師范生師生交往實踐經(jīng)....
圖7-2情緒ABC理論圖
從上述概念界定可知,教師若想采取一定的策略來有效調(diào)適情緒,前提條件是對自身與學生的情緒狀態(tài)有正確的認知。因此從概念上來說,可將新任教師的情緒管理劃分為兩大步。第一步即是對情緒的正確認知。美國心理學家艾利斯(Ellis)提出情緒的ABC理論,其中A(Activatingevent....
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