如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造"。創(chuàng)新意識(shí)是指在好奇心和強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動(dòng)下一種愿意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極去探索的心理取向，是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，有助于喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教師要善于利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)光、變色、沉淀、產(chǎn)生氣體和狀態(tài)的改變等有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)是一門充滿神奇、魔幻的學(xué)科，進(jìn)而激勵(lì)他們?nèi)デ笾�、去探索、去�?chuàng)新。只有這樣才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。觀察能力創(chuàng)造思維，新課程標(biāo)準(zhǔn)給初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了很高的要求，也為教師的能力提出了新的挑戰(zhàn)。下面我就結(jié)合自己在初中化學(xué)教學(xué)中的切身體會(huì)，以及新課改下如何搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)自己的觀點(diǎn)和看拔。

　　1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)現(xiàn)代教育認(rèn)為，在課堂上通過(guò)教師的講解獲取知識(shí)已不是課堂教學(xué)的唯一目的。整個(gè)課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生獲得發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上提倡主動(dòng)的、體驗(yàn)的、探究的、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)重視關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展新課程的基本理念之一就是讓每一位學(xué)生都要得到發(fā)展。盡管學(xué)生存在個(gè)體差異，教師也要想方設(shè)法縮小這種差距。盡量讓每一位學(xué)生都要學(xué)有所獲。所以教師在教學(xué)當(dāng)中要關(guān)注每一位學(xué)生，哪怕一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)問(wèn)題，一句意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)都要讓學(xué)生感悟到老師心中裝著自己，從而可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)這門課的興趣。

　　所以我們?cè)谏险n時(shí)不能只關(guān)注部分學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式單調(diào)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。而我覺(jué)得一些成績(jī)差的同學(xué)他們往往動(dòng)手能力比較強(qiáng)。所以在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中盡量調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，捕捉他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)在世界大學(xué)校長(zhǎng)論1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)立尊嚴(yán)的體現(xiàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不管是演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)都要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，養(yǎng)成良好的動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。例如我們?cè)谥v解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制站時(shí)，要突破催化劑和催化作用這一難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)四組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，第一組2常溫下觀察雙氧水是否分解產(chǎn)生氧氣，第二組:加熱條件下觀察雙氧水是否分解產(chǎn)生氧氣，第三組:加熱雙氧水和二氧化鍾是否產(chǎn)生氧氣，第四組:加熱二氧化鍾是否產(chǎn)生氧氣。讓學(xué)生在探索、合作觀察中體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶給他們的快樂(lè)和喜悅。同時(shí)也通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。切實(shí)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究過(guò)程中感悟、體驗(yàn)知識(shí)和方法。充分培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究和動(dòng)手動(dòng)腦能力，也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生的能力和個(gè)性得到了充分的體現(xiàn)。

　　4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析問(wèn)題的能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的情境具有高度的一致性。只有真實(shí)、可信、能引發(fā)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境，才能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)參與討論、實(shí)驗(yàn)、親身經(jīng)歷活動(dòng)的機(jī)會(huì)。所以教師在實(shí)驗(yàn)前首先要明確給學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?a >筆耕論文新浪博客，讓學(xué)生知道為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)

　　綜上所述，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。本著培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)的理念搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

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