任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以相反的思路來設(shè)計(jì)教學(xué):"在問題解決中學(xué)習(xí)。"教師針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值、有意義的問題，首先讓學(xué)生去思考、嘗試解決，在這個(gè)過程中，教師提供一定的支持和引導(dǎo)，組織學(xué)生討論、合作，配合、促進(jìn)學(xué)生去探索，讓學(xué)生獨(dú)立思考。在問題解決中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造性，綜合運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，查閱有關(guān)的資料，做出合理的綜合和推論，分析、解釋當(dāng)前的問題，形成自己的假設(shè)和解決方案，教師在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)生所建構(gòu)的知識(shí)更明確、更系統(tǒng)。在word這一章的教學(xué)中，如何按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的要求，在設(shè)計(jì)任務(wù)原則的指導(dǎo)下，筆耕論文，將圖形對(duì)象和文本的提合排版這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的任務(wù)一-制作"電子小報(bào)"。讓學(xué)生通過完成一個(gè)真實(shí)的、具體的任務(wù)，熟練，握圖形對(duì)象和文本的基本操作，達(dá)到綜合應(yīng)用的目的。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)模式

　　一般教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程模式都包含四個(gè)基本要素:學(xué)習(xí)者、3標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)。在制作"電子小報(bào)"的教學(xué)設(shè)計(jì)是在通用的 生學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要包含了以下幾個(gè)方面:

　　1.1教學(xué)目標(biāo)主要從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)方面H定。

　　1.2學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析是對(duì)制作"電子小報(bào)"任務(wù)的分析，二找出學(xué)習(xí)層級(jí)。

　　1.3學(xué)習(xí)者分析是針對(duì)制作班級(jí)的學(xué)生的一般特征、初始i力和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了分析。

　　1.4教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)策略為教師提出任務(wù)、結(jié)合樣文進(jìn)行解，學(xué)生自己確定主題、搜集素材、進(jìn)行制作，最后展示作品、結(jié)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　1.5學(xué)習(xí)過程主要利用討算機(jī)進(jìn)行。

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