服裝教學(xué)要貼近市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)，就是要培養(yǎng)為市場(chǎng)、為社會(huì)服務(wù)的復(fù)合型優(yōu)秀人才，因此增加實(shí)踐的重要性不容忽視。在這方面學(xué)�？梢蚤L(zhǎng)期與市場(chǎng)、工廠(chǎng)直接掛鉤，建立校內(nèi)校外相通的教育方式，把以往的"封閉式"教育引向

　　"開(kāi)放式"教育，使學(xué)生得以全面的發(fā)展。整個(gè)鍛煉過(guò)程中，教師給予建設(shè)性、啟發(fā)性的指導(dǎo)，這樣對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力很有好處，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的深入掌握，在具體的實(shí)踐內(nèi)容方面應(yīng)符合課程的特點(diǎn):

　　在材料課的教學(xué)方面，以往只是教學(xué)生在黑板上紡紗，讓學(xué)生死記硬背一些概念，結(jié)果學(xué)生對(duì)材料課不感興趣，知識(shí)只停留在書(shū)面上，對(duì)于市場(chǎng)的面料的性能及使用均不明確�，F(xiàn)在部分學(xué)校已改變這種情況，比如建立課堂、市場(chǎng)、企業(yè)一體化的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)到企業(yè)、市場(chǎng)的實(shí)習(xí)，調(diào)查收集各種各樣的面輔材料樣卡，由學(xué)生獨(dú)立歸類(lèi)成冊(cè)，并注明名稱(chēng)、性能特點(diǎn)或產(chǎn)地、價(jià)格等，再研究這些面料適宜設(shè)計(jì)哪類(lèi)服裝，如何搭配等，這樣提高了學(xué)生對(duì)材料課的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了主動(dòng)參與的精神，貼近了市場(chǎng)，并為設(shè)計(jì)課打下了良好的基礎(chǔ)。

　　在工藝的教學(xué)上，以往只是為了掌握某種技能的重復(fù)強(qiáng)化或自動(dòng)化的熟練化的操作活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地重復(fù)練習(xí)，以生產(chǎn)一件件看似完美的復(fù)制品為目的。又如制圖，通常了只注重以書(shū)上的款式、樣板的熟練為主，如何運(yùn)用到實(shí)際中制出不同于課本的服裝樣板的能力則相對(duì)欠缺，而實(shí)際打樣工作碰到的服裝是不會(huì)與書(shū)上一模一樣的。如何將工藝與制固的教學(xué)，提升到對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的層次，其方式之一便是通過(guò)實(shí)踐

　　在制固和工藝課的教學(xué)方面，可以在學(xué)生入學(xué)后，組織學(xué)生以服裝工廠(chǎng)參觀(guān)，了解生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程功能和工人的操作，認(rèn)識(shí)提高動(dòng)手能力的必要性，筆耕論文，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí):在掌握了一定的制作技能后，可以安排到工廠(chǎng)實(shí)習(xí)，可能的話(huà)在面料與款式基本確定的情況下，征得企業(yè)的同意，由企業(yè)提供原輔料，在工廠(chǎng)技術(shù)人員的指導(dǎo)下由學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行打扳、制作。在打板、縫制的過(guò)程中，學(xué)生從工廠(chǎng)技術(shù)人員那里學(xué)到一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)、技能和技巧。我省有些學(xué)校條件成熟的奮設(shè)立校內(nèi)服裝廠(chǎng)的做法，在實(shí)踐時(shí)可將學(xué)生直接安排為頂崗的工人，各個(gè)流程均可參與實(shí)踐、體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和管理能力的培養(yǎng)。

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