發(fā)布時(shí)間：2025-01-04 04:11

　　 1990年,美國(guó)著名高等教育家、時(shí)任卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)會(huì)主席的博耶在其發(fā)表的工作報(bào)告《學(xué)術(shù)反思:教授工作的重點(diǎn)》中針對(duì)美國(guó)大學(xué)發(fā)展定位趨同以及將研究成果的出版與發(fā)表作為大學(xué)教師聘用、獎(jiǎng)勵(lì)和晉升依據(jù)的學(xué)術(shù)內(nèi)涵狹隘理解,建議拓展學(xué)術(shù)內(nèi)涵,將教學(xué)視為一種學(xué)術(shù)形式,不僅正式提出了教學(xué)學(xué)術(shù),而且初步構(gòu)建了教學(xué)學(xué)術(shù)理論體系。博耶的教學(xué)學(xué)術(shù)思想一經(jīng)提出就引起廣泛關(guān)注與重視,并引發(fā)了世界范圍的大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)。但是,博耶之后研究重心的轉(zhuǎn)移及其猝然去世,以及未明晰教學(xué)學(xué)術(shù)的概念和內(nèi)涵,導(dǎo)致國(guó)內(nèi)外對(duì)于教學(xué)學(xué)術(shù)研究存在一定的泛化和誤解。本文旨在對(duì)博耶的教學(xué)學(xué)術(shù)思想進(jìn)行較為全面的研究和澄清,希望能夠正確對(duì)待。

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教學(xué)學(xué)術(shù)提出的背景
二、博耶教學(xué)學(xué)術(shù)思想的內(nèi)容
    (一) 教學(xué)學(xué)術(shù)的概念與內(nèi)涵
    (二) 教學(xué)學(xué)術(shù)的實(shí)施
    (三) 教學(xué)學(xué)術(shù)的成果與表達(dá)
    (四) 教學(xué)學(xué)術(shù)的評(píng)價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)
        1.《學(xué)術(shù)反思》中的研究
        2.《學(xué)術(shù)反思》發(fā)表后的研究
    (五) 教學(xué)學(xué)術(shù)的保障
三、博耶教學(xué)學(xué)術(shù)思想的影響
    (一) 高等教育發(fā)展的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”
    (二) 掀起世界范圍的大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)
    (三) 在一定程度上改善了大學(xué)教與學(xué)環(huán)境
    (四) 促進(jìn)了大學(xué)教師評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制改革
四、博耶教學(xué)學(xué)術(shù)思想的局限
    (一) 立論前提的質(zhì)疑
    (二) 概念、內(nèi)涵與構(gòu)成的含糊性
    (三) 沒(méi)有區(qū)分優(yōu)秀教學(xué)與教學(xué)學(xué)術(shù)
    (四) 教學(xué)學(xué)術(shù)成果的識(shí)別、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)問(wèn)題
    (五) 教學(xué)學(xué)術(shù)與其他學(xué)術(shù)形式的聯(lián)系問(wèn)題
五、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：4022884