發(fā)布時間：2020-12-13 10:01

　　現(xiàn)階段,我國扶貧開發(fā)工作中同時具備"扶貧"和"扶智"兩大功能的教育精準扶貧,是以教育為著力點,旨在為目標對象提供多元的受教育機會,以積累更多的發(fā)展資本,從而實現(xiàn)脫貧致富的重要路徑。要實現(xiàn)教育的精準扶貧,達到"真扶貧"和"扶真貧"的目的,必須建構(gòu)精準的識別機制、幫扶機制、管理機制、考核機制以及退出機制。只有建構(gòu)系統(tǒng)化的教育精準扶貧運行機制,才能推動教育扶貧工作取得實實在在的成效。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018年25期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

教育精準扶貧目標對象的共軛識別主動申報貧困人口可扶性進行劃歸

【參考文獻】：
期刊論文
[1]國際扶貧中的退出機制——有條件現(xiàn)金轉(zhuǎn)移支付計劃在發(fā)展中國家的實踐[J]. 房連泉.  國際經(jīng)濟評論. 2016(06)
[2]農(nóng)民合作社與精準扶貧協(xié)同發(fā)展機制構(gòu)建:理論邏輯與實踐路徑[J]. 趙曉峰,邢成舉.  農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題. 2016(04)
[3]我國農(nóng)村貧困退出機制研究[J]. 張琦,史志樂.  中國科學(xué)院院刊. 2016(03)

博士論文
[1]扶貧項目績效評估研究[D]. 孫璐.中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 2015



本文編號：2914365