1949—1976年,中國鄉(xiāng)村學(xué)校在校生人數(shù)快速增長,1976年全國鄉(xiāng)村小學(xué)、初中、高中的入學(xué)學(xué)生分別以幾倍、十幾倍和幾十倍的數(shù)字高于開始有統(tǒng)計資料的1962年。這種情況,沒有大批教師的補充和任用是不可想象的。那么當(dāng)時究竟采取了什么辦法滿足鄉(xiāng)村教師隊伍急劇擴充的需要呢?除了少量政府文件,很難找到相關(guān)文字資料,也沒有研究成果可供參考。有鑒于此,口述史研究就成了彌補這一不足的好辦法。本課題的研究者在全國范圍內(nèi)選取了46位有代表性的鄉(xiāng)村教師作為訪談對象,通過分析他們的口述資料,結(jié)合國家教育政策,發(fā)現(xiàn),當(dāng)時是采取政府配給和鄉(xiāng)村自聘相結(jié)合的辦法實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的補充任用的,各地根據(jù)實際情況,靈活掌握國家政策,把大批本地生長、出身不同、學(xué)歷不一、水平參差的人員補充到教學(xué)第一線。這種方法造就了一批熱愛教育、熱愛鄉(xiāng)村、師德高尚、銳意進取的鄉(xiāng)村教師隊伍,為鄉(xiāng)村教育、文化、社會生活作出了重要貢獻(xiàn)。對于今天新時代的鄉(xiāng)村教育來說,歷史上作為權(quán)宜之計的鄉(xiāng)村教師補充任用辦法,是值得借用的一面鏡子。 

【文章來源】：北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018年04期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁


本文編號：2912996