教育即溝通是杜威教育思想的重要組成部分,也是杜威在透析教育本質(zhì)、目的與過(guò)程基礎(chǔ)上提出的新命題。在《民主主義與教育》中"溝通"是一個(gè)具有"革命性質(zhì)"的概念,其源自杜威對(duì)傳統(tǒng)教育的批判與回應(yīng),同時(shí)也是杜威民主教育思想的基本內(nèi)涵之一。杜威立足教育過(guò)程的基本機(jī)制,認(rèn)為教育主要是透過(guò)溝通進(jìn)行傳遞,教育的核心機(jī)制乃是參與,而溝通確保人們共同理解的參與。有意義的溝通確保兒童在教育過(guò)程中更好的生長(zhǎng),從而達(dá)到經(jīng)驗(yàn)持續(xù)不斷的改造。教育即溝通是杜威用來(lái)縫合傳統(tǒng)教育與生活之間的斷裂、辨析教育目的與本質(zhì)、透視教育與民主關(guān)系、深化教育主體性認(rèn)識(shí)的新言說(shuō),對(duì)當(dāng)前教育改革仍具指導(dǎo)意義。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2018年05期 第3-10頁(yè) 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、“溝通”的概念界定與哲學(xué)蘊(yùn)意
    （一） “溝通”的概念界定
    （二） “溝通”的哲學(xué)蘊(yùn)意
三、教育即溝通命題發(fā)展中的重要作品及其分析
    （一） 具有啟發(fā)性意義的作品
    （二） 具有奠基性意義的作品
    （三） 擴(kuò)大教育即溝通命題影響的作品
四、教育即溝通命題內(nèi)在邏輯探微
    （一） 社會(huì)生活與溝通的關(guān)系——社會(huì)生活即溝通
    （二） 教育與社會(huì)生活的關(guān)系———教育即生活
    （三） 教育與溝通的關(guān)系———教育即溝通
五、教育即溝通對(duì)當(dāng)前教育的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]警惕“做中學(xué)”:杜威參與理論辯正[J]. 丁道勇.  全球教育展望. 2017(08)
[2]試論《民主主義與教育》的世界性學(xué)術(shù)影響[J]. 單中惠.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2017(01)
[3]杜威教育學(xué)說(shuō)的永恒價(jià)值——紀(jì)念《民主主義與教育》出版一百周年[J]. 單中惠.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(01)
[4]人的問(wèn)題:杜威教育哲學(xué)的邏輯基點(diǎn)[J]. 陳子冰,桑志堅(jiān),劉文霞.  教育學(xué)報(bào). 2016(05)
[5]內(nèi)在超越:杜威教育思想被忽視的特質(zhì)[J]. 涂詩(shī)萬(wàn).  中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊. 2013(01)
[6]民主的教育哲學(xué)[J]. 李長(zhǎng)偉,方展畫.  教育學(xué)報(bào). 2008(01)
[7]杜威和他的《民主主義和教育》(上)[J]. 滕大春.  河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1988(04)

碩士論文
[1]論“教育生活”[D]. 李志剛.河南大學(xué) 2005



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