【摘要】：教育政策研究的一個重要目的就是要解釋國家為何采取特定的政策行動或計劃而非其他方案。然而在公共政策研究以及社會科學研究領域內,解釋社會行動不論在理論視域還是研究取向上,均存在著嚴重的分歧以至激烈的爭論,其中以邏輯實證主義為基礎的因果解釋與由闡釋理論而衍生的意圖解釋之間的對立最為明顯。。即使在意圖解釋模型內,現象學派、理性選擇理論與功能主義等視域的分歧亦頗為明顯。。當教育政策研究者嘗試解釋國家對特定政策所采取的行動或計劃背后的原因與理由時,對現存眾多解釋模型的分歧與爭議往往無所適從。本文旨在對上述各種解釋模型的理論與方法學基礎加以梳理及評論,并嘗試整理出一個較為綜合的分析架構,供從事教育政策研究以及公共政策研究的工作者參考。
[Abstract]:An important purpose of educational policy research is to explain why countries adopt specific policy actions or plans rather than other programs. However, in the field of public policy research and social science research, there are serious differences and even heated debates on the interpretation of social action in both the theoretical perspective and the research orientation. The contradiction between the causal interpretation based on logical positivism and the intention interpretation derived from the interpretation theory is the most obvious. Even in the model of intention interpretation, the differences between phenomenological school, rational choice theory and functionalism are quite obvious. When educational policy researchers try to explain the reasons and reasons behind the action or plan taken by a country to a particular policy, the differences and controversies over the existing explanation models are often at a loss. The purpose of this paper is to sort out and comment on the theoretical and methodological basis of the above explanatory models and to try to sort out a more comprehensive analytical framework for the reference of researchers engaged in educational policy research and public policy research.
【作者單位】： 香港中文大學教育行政與政策學系;
【分類號】：G40-011.8

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