發(fā)布時(shí)間：2020-11-04 23:12

　　 隨著特殊教育事業(yè)的不斷發(fā)展,對(duì)特殊兒童開展的各項(xiàng)診斷評(píng)估、教育干預(yù)、康復(fù)訓(xùn)練等活動(dòng)方式呈信息化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì),這些變化使得特殊教育教師的生活環(huán)境、工作環(huán)境以及工作要求均發(fā)生了大變樣,以致于部分特殊教育教師各種心理應(yīng)激問題急劇增加。特殊教育教師是我國教育隊(duì)伍中的重要師資力量,作為特殊兒童成長過程中的“重要他人”,其身心徤康狀況對(duì)他們的教育對(duì)象有著不可估量的影響,因此特殊教育教師心理健康現(xiàn)狀及影響因素的相關(guān)問題應(yīng)引起重視。本研究主要采用心理健康癥狀自評(píng)量表SCL-90對(duì)全國范圍內(nèi)隨機(jī)抽取的681名特殊教育教師進(jìn)行問卷調(diào)查,再從中選取部分教師展開深度訪談,在此基礎(chǔ)上根據(jù)所得數(shù)據(jù)和資料探討當(dāng)前我國特殊教育教師心理健康現(xiàn)狀及影響因素。目的在于掌握當(dāng)前特殊教育教師心理健康總體狀況及呈現(xiàn)的特征,并從不同維度分別進(jìn)行差異比較和原因分析以期更全面的剖析影響因素,最后針對(duì)性地總結(jié)提出能夠切實(shí)改善特殊教育教師心理健康狀況的可行對(duì)策。主要結(jié)論如下:1.特殊教育教師心理健康水平低于全國一般成人人均水平,有21.59%以上的特殊教育教師存在中重度的心理問題,多發(fā)癥狀集中在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮等方面,且不同維度上特殊教育教師心理問題檢出情況及呈現(xiàn)的特征各有差異。2.影響特殊教育教師心理健康的因素主要有:自我期望與現(xiàn)實(shí)的沖突;特殊教育教師存在角色沖突;專業(yè)知識(shí)和技能的不足;學(xué)校方面的壓力;負(fù)面的職業(yè)聲望;社會(huì)環(huán)境的影響。文章最后綜合深度訪談過程特殊教育教師提出的對(duì)策建議,總結(jié)提出可以通過以下措施引導(dǎo)或幫助特殊教育教師提升心理健康水平:正確認(rèn)識(shí)自我和嘗試悅納;積極合理地應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力;改善工作環(huán)境營造和諧氛圍;提升自身專業(yè)素質(zhì);爭(zhēng)取獲得社會(huì)的認(rèn)可與支持。
【學(xué)位單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G760;G443
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起和選題意義
        1.1.1 研究緣起
        1.1.2 選題意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 相關(guān)概念的界定
        1.2.2 國內(nèi)研究動(dòng)態(tài)
        1.2.3 國外研究綜述
        1.2.4 對(duì)已有研究的反思
    1.3 研究設(shè)計(jì)
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究程序
        1.3.4 數(shù)據(jù)處理
        1.3.5 研究的創(chuàng)新之處
第二章 特殊教育教師心理健康現(xiàn)狀
    2.1 調(diào)查對(duì)象的基本情況
    2.2 特殊教育教師心理健康的總體狀況
        2.2.1 特殊教育教師心理健康水平與全國常模比較
        2.2.2 特殊教育教師心理問題的總體檢出情況
        2.2.3 不同維度上特殊教育教師心理問題的檢出分布情況
    2.3 特殊教育教師心理健康總體狀況分析
第三章 特殊教育教師心理健康特征探析
    3.1 不同性別特殊教育教師心理健康的差異與分析
    3.2 不同年齡段特殊教育教師心理健康的差異與分析
    3.3 不同教齡特殊教育教師心理健康的差異與分析
    3.4 不同職稱特殊教育教師心理健康的差異與分析
    3.5 不同專業(yè)背景特殊教育教師心理健康的差異與分析
    3.6 不同學(xué)歷層次特殊教育教師心理健康的差異與分析
    3.7 不同單位性質(zhì)的特殊教育教師心理健康差異與分析
    3.8 不同學(xué)段特殊教育教師心理健康差異與分析
第四章 特殊教育教師心理健康影響因素剖析
    4.1 影響特殊教育教師心理健康的內(nèi)部因素
        4.1.1 自我期望與現(xiàn)實(shí)條件的矛盾
        4.1.2 特殊教育教師存在角色沖突
        4.1.3 專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的不足
    4.2 影響特殊教育教師心理健康的外部因素
        4.2.1 負(fù)面的職業(yè)聲望影響
        4.2.2 來自學(xué)校方面的壓力
        4.2.3 來自社會(huì)方面的影響
第五章 特殊教育教師心理健康水平提升路徑探析
    5.1 認(rèn)識(shí)自我和嘗試悅納
    5.2 積極合理地應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力
    5.3 改善工作環(huán)境營造和諧氛圍
    5.4 為特殊教育教師提供專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)
    5.5 爭(zhēng)取在多方面獲得理解與支持
第六章 總結(jié)與反思
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 存在的不足
    6.3 未來展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝

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本文編號(hào)：2870750