本研究探討了在高等教育中學(xué)生的學(xué)術(shù)不端問題。論文采用量化研究方法,數(shù)據(jù)來源為巴基斯坦首都伊斯蘭堡的七所公立大學(xué)注冊學(xué)生的數(shù)據(jù)。伊斯蘭堡作為巴基斯坦的首都,擁有21所聯(lián)邦特許大學(xué),進(jìn)入QS大學(xué)世界排名中的7所大學(xué)中有4所均位于伊斯蘭堡市,因此,伊斯蘭堡被選為本研究的樣本。通過向257名學(xué)生隨機(jī)分發(fā)紙質(zhì)調(diào)查問卷,收回181份有效樣本。依據(jù)所收集到的數(shù)據(jù),并使用IBM AMOS 24統(tǒng)計工具以及應(yīng)用結(jié)構(gòu)方程模型(SEM),基于現(xiàn)有文獻(xiàn)在篩選出的相關(guān)理論,對變量之間的關(guān)系進(jìn)行了檢驗和驗證。研究結(jié)果表明,個人能力、壓力和自豪感對學(xué)術(shù)不端行為有顯著影響。本研究發(fā)現(xiàn),事實上存在一些個人因素促使學(xué)生參與某些不道德的行為,例如剽竊。研究結(jié)果表明,除了學(xué)生缺乏訓(xùn)練、技能匱乏的負(fù)面影響以外,他們從事研究實踐時所面臨的自豪感和壓力感,對他們產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端的意圖產(chǎn)生了顯著影響。因此,在公立學(xué)校中打擊非道德研究實踐的責(zé)任,不僅僅是學(xué)生們自己的義務(wù),更應(yīng)是政府研究機(jī)構(gòu)的職責(zé),促使公立學(xué)校作出變革和執(zhí)行政策,創(chuàng)造一個可以抑制和阻礙這種不端出現(xiàn)和增長的有效環(huán)境。
【學(xué)位單位】：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G444
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
GLOSSARY OF TERMS AND ABBREVIATIONS
Chapter 1 Introduction
    1.1 Introduction
    1.2 Research contents and outline
    1.3 Research methods
    1.4 Novelty and research contribution
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Overview of academic dishonesty in higher education
        2.1.1 Types of academic dishonesty
        2.1.2 Penalties of academic dishonesty
    2.2 Students perception on academic dishonesty
    2.3 Viewpoint on studentsacademic dishonesty
    2.4 Influence factors on student academic dishonesty
    2.5 Reasons of academic dishonesty among students
    2.6 Government policy towards higher education in Pakistan
Chapter 3 Theory, Theoretical Framework and Hypotheses Development
    3.1 Theory
    3.2 Theoretical framework and development of hypotheses
        3.2.1 Self-competency
        3.2.2 Pressure
        3.2.3 Pride
        3.2.4 Academic dishonesty
        3.2.5 Control variables
    3.4 Theoretical framework
Chapter 4 Research Design and Methodology
    4.1 Research Design
        4.1.1 Systematic research process for this thesis
        4.1.2 Role as Researcher
    4.2 Research Methodology
        4.2.1 Data collection strategy and participants
        4.2.2 Data analysis procedure and tools
        4.2.3 Measurement
            4.2.3.1 Control variables
            4.2.3.2 Self-competency
            4.2.3.3 Pressure
            4.2.3.4 Pride
            4.2.3.5 Academic dishonesty
        4.2.4 Reliability and validity
        4.2.5 Motivation for choice of method
        4.2.6 Method limitations
        4.2.7 Research Ethics
Chapter 5 Results and Analysis
    5.1 Results and analysis
        5.1.1 Explanatory Factor Analysis
        5.1.2 Confirmatory Factor Analysis
        5.1.3 Hypotheses test
    5.2 Qualitative evidence
Chapter 6 Discussion and Conclusion
    6.1 Discussion
    6.2 Conclusion
    6.3 Theoretical contributions, policy recommendations and research implications
        6.3.1 Theoretical contributions
        6.3.2 Policy recommendations and research implications
    6.4 Limitations and future work directions
References
Appendix Survey questionnaires
Acknowledgements
Relevant Academic Articles in Study Period

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