長(zhǎng)期以來(lái),受各種因素影響,高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主陣地,重視專業(yè)技能培養(yǎng),忽視學(xué)生人文素養(yǎng)提升,帶有明顯的辦學(xué)功利性,這顯然不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求也不能實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。依托當(dāng)前新的職業(yè)教育政策背景,從高職學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析入手,重點(diǎn)闡釋高職院校進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容體系設(shè)計(jì),以使學(xué)校的國(guó)學(xué)教育更有針對(duì)性和實(shí)效性,全面提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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圖1國(guó)學(xué)教育內(nèi)容體系三層次

外圍，主要教授學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐能力。圖1國(guó)學(xué)教育內(nèi)容體系三層次長(zhǎng)期以來(lái)，人們一提起國(guó)學(xué)，首先想到的是國(guó)學(xué)知識(shí)，屬于理論領(lǐng)域。但國(guó)學(xué)的精髓不僅僅局限于理論領(lǐng)域，它還體現(xiàn)在實(shí)踐領(lǐng)域，國(guó)學(xué)技藝可被傳承、復(fù)制。國(guó)學(xué)知識(shí)包括哲學(xué)、歷史、文學(xué)、制度、民俗等內(nèi)容，國(guó)學(xué)技藝則涵蓋書....

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