發(fā)布時(shí)間：2024-04-09 05:08

　　近年來,隨著傳統(tǒng)文化建設(shè)的加強(qiáng)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和語文教材教法改革的深入,先秦經(jīng)典閱讀的重要性日益凸顯,語文教材中也加大了先秦經(jīng)典作品的比重。清朝末期,西方資本主義列強(qiáng)入侵,中國開始進(jìn)入社會轉(zhuǎn)型期,這次轉(zhuǎn)型使我國的傳統(tǒng)教育也受到了影響。其中,作為傳統(tǒng)文化代表的先秦經(jīng)典,伴隨著學(xué)校體系與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的演變也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。本論文對先秦經(jīng)典在清末民國時(shí)期《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的呈現(xiàn)與特點(diǎn)展開研究,希望能對當(dāng)下語文教育中如何開展先秦經(jīng)典閱讀有所啟示。目前,語文教育界雖然對先秦經(jīng)典的價(jià)值已有所認(rèn)識,但并未給予足夠重視。因此,本論文對先秦經(jīng)典在清末民國時(shí)期《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的呈現(xiàn)與特點(diǎn)進(jìn)行了梳理與探究,主要運(yùn)用了文獻(xiàn)法、歷史研究法等方法。首先,結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景分為三個(gè)時(shí)期:清末、民國初期與民國后期。其次,分別論述整理先秦經(jīng)典在每個(gè)時(shí)期《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的呈現(xiàn)特點(diǎn),進(jìn)而梳理歸納出先秦經(jīng)典在整個(gè)清末民國時(shí)期的總體特點(diǎn)。最后,得出對語文教育中開展先秦經(jīng)典閱讀的五點(diǎn)啟示,分別是:第一,以課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)的要求為依據(jù);第二,內(nèi)容選擇要立足學(xué)情與文本;第三,高中經(jīng)典閱讀要注意基于“學(xué)習(xí)任務(wù)...

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    (一)問題的提出
        1.先秦經(jīng)典自身的價(jià)值與魅力
        2.當(dāng)下“讀經(jīng)熱”的興起
        3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
        4.實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的要求
    (二)研究目的及意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)核心概念界定
        1.先秦“經(jīng)典”釋義及成為“經(jīng)典”的條件
        2.清末民國《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》概述
    (四)文獻(xiàn)綜述
        1.資料檢索情況
        2.研究現(xiàn)狀
    (五)研究思路與研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
一、清末(1901—1911年)：先秦經(jīng)典盛行與式微期
    (一)《欽定學(xué)堂章程》：以“四書五經(jīng)”為主
    (二)《奏定學(xué)堂章程》：讀經(jīng)尊孔之風(fēng)盛行
    (三)小結(jié)
        1.選文原則：“博”“約”相濟(jì),以免“泛濫無實(shí)”
        2.內(nèi)容特點(diǎn)：以服務(wù)于社會與個(gè)人發(fā)展為主
        3.教學(xué)原則：宜從淺顯,循序漸進(jìn)
        4.教學(xué)方法：因材施教,反對“強(qiáng)責(zé)背誦”
        5.時(shí)代影響：西學(xué)漸進(jìn),先秦經(jīng)典大幅縮減
二、民國初期(1912—1927年)：先秦經(jīng)典時(shí)斷與時(shí)續(xù)期
    (一)1912年中小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)
    (二)1913-1916年中小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)
    (三)小結(jié)
        1.課程設(shè)置：與其他課程相融合
        2.內(nèi)容特點(diǎn)：以儒家典籍為主
        3.教學(xué)原則：從“讀”到“用”,循序漸進(jìn)
        4.教學(xué)方法：精讀與略讀并進(jìn)
        5.時(shí)代影響：繼承性與延續(xù)性
三、民國后期(1927—1949年)：先秦經(jīng)典時(shí)起與時(shí)伏期
    (一)1927-1937年中小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)
    (二)1938-1949年中小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)
    (三)小結(jié)
        1.課程設(shè)置：課程設(shè)置分散
        2.內(nèi)容特點(diǎn)：儒家典籍減少
        3.教學(xué)原則：總體理解到局部分析
        4.教學(xué)方法；以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的能力為重點(diǎn)
        5.時(shí)代影響：政府態(tài)度發(fā)生變化
四、清末民國時(shí)期先秦經(jīng)典呈現(xiàn)的總體特點(diǎn)及其啟示
    (一)清末民國時(shí)期先秦經(jīng)典呈現(xiàn)的總體特點(diǎn)
        1.課程設(shè)置：沖破限制,不再單獨(dú)設(shè)科
        2.內(nèi)容特點(diǎn)：相對傳統(tǒng)
        3.教學(xué)原則：系統(tǒng)化加強(qiáng)
        4.教學(xué)方法：相對單一
        5.時(shí)代影響：先秦經(jīng)典的發(fā)展起伏不定
    (二)對語文教育中先秦經(jīng)典閱讀的啟示
        1.以課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)的要求為依據(jù)
        2.內(nèi)容選擇要立足學(xué)情與文本
        3.高中經(jīng)典閱讀要注意基于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念開展
        4.關(guān)注先秦經(jīng)典閱讀對于提升學(xué)生人文素養(yǎng)的意義
        5.先秦經(jīng)典學(xué)習(xí)要聯(lián)系傳統(tǒng)文化
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3949366