國(guó)家助學(xué)金政策從實(shí)施以來，因其資助額度大，資助幅度寬，受惠學(xué)生比例逐年提高的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成為我國(guó)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系中重要的助學(xué)機(jī)制和減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力的最有效途徑。國(guó)家助學(xué)金的設(shè)立，體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)家庭困難學(xué)生的關(guān)懷和照顧，使許多困難學(xué)子順利完成了學(xué)業(yè)，有效促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，提高了國(guó)民素質(zhì)，是社會(huì)公平、教育公平的具體體現(xiàn)。

　　然而，如何將國(guó)家助學(xué)金發(fā)放到最需要的學(xué)生手中，如何能夠最大限度地做到評(píng)選的公平、公正，如何充分發(fā)揮“評(píng)助育人”的思想教育功效，避免“評(píng)助”過程中產(chǎn)生的負(fù)面影響，是高校每一個(gè)從事此項(xiàng)工作的學(xué)生工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

　　一、以“評(píng)助”為契機(jī)，加強(qiáng)大學(xué)生引導(dǎo)和思想政治教育工作

　　(一)誠(chéng)信教育國(guó)家助學(xué)金是用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，準(zhǔn)確認(rèn)定學(xué)生家庭是否“經(jīng)濟(jì)困難”是評(píng)定助學(xué)金的重要依據(jù)。但在實(shí)際操作中，在“貧困”的標(biāo)準(zhǔn)上就難以把握。由于我國(guó)東、中、西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度失衡，各地的貧困標(biāo)準(zhǔn)也就不盡相同，一般來說各高校都是依據(jù)所在城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和居民工資消費(fèi)水平來制定本校學(xué)生的貧困標(biāo)準(zhǔn)。這種消費(fèi)地點(diǎn)和消費(fèi)來源地點(diǎn)的分離在很大程度上使“貧困”的認(rèn)定陷入尷尬。目前，各高校都是依據(jù)學(xué)生提供蓋有家庭所在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門公章的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》或?qū)W生家庭所在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門出具的證明為依據(jù)來認(rèn)定學(xué)生是否貧困。由于學(xué)校不可能對(duì)每個(gè)上交證明的學(xué)生家庭具體情況完全了解，在利益的驅(qū)使下就難免會(huì)使一些學(xué)生夸大家里的困難程度，甚至弄虛作假，開具虛假證明，這是嚴(yán)重的誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)。這種誠(chéng)信的缺失帶來的后果將是非常嚴(yán)重的，不但助長(zhǎng)了很多假貧困現(xiàn)象出現(xiàn)，加大資助工作的難度和成本，阻礙評(píng)定工作的順利進(jìn)行，更為重要的是它嚴(yán)重影響著師生關(guān)系及和諧校園的建構(gòu)，筆耕論文新浪博客，損壞了高等教育資助的公平、公正性。L2 J誠(chéng)信是立人之本，因此，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育將為公平、公正地開展助學(xué)金評(píng)定工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(二)感恩教育目前高校在校的學(xué)生基本是90后，大多是獨(dú)生子女，無論家庭經(jīng)濟(jì)條件如何，家長(zhǎng)都會(huì)盡最大努力滿足孩子的一切需求。很多學(xué)生不懂得家長(zhǎng)的辛苦，一味的索取不知回報(bào)，變得自私冷漠。當(dāng)國(guó)家助學(xué)金作為“無償”資助形式出現(xiàn)時(shí)，使得獲得資助的學(xué)生極容易產(chǎn)生“免費(fèi)午餐，不吃白不吃”的思想。特別是有些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生把家庭貧困當(dāng)做一種手段換取別人的同情，把國(guó)家發(fā)放助學(xué)金當(dāng)成是一件理所當(dāng)然的事，用自己的貧困當(dāng)資本，心安理得地享受國(guó)家給予的關(guān)懷和幫助，絲毫沒有對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校和對(duì)親人的感恩之心。

　　在“評(píng)助”過程中加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，讓他們飲水思源，心懷感恩，學(xué)會(huì)感恩，在得到他人幫助的同時(shí)也能從內(nèi)心深處自發(fā)自覺地愿意去幫助他人，這對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的培養(yǎng)是行之有效的。

　　(三)價(jià)值觀教育國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選對(duì)象是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，因評(píng)選的名額有限，不可能惠及全體，面對(duì)金錢的誘惑，難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)人利己主義等不良思潮。

　　特別是從2010年開始助學(xué)金平均資助標(biāo)準(zhǔn)由每生每年2 000元增加至每生每年3 000元，這對(duì)于大部分學(xué)生來說是筆不小的數(shù)額，只要是符合條件的學(xué)生都想爭(zhēng)取得到。在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行評(píng)選時(shí)“不要白不要”、“我貧困，我理應(yīng)得到”、“貧困程度差不多，憑什么他有我沒有”的心態(tài)越發(fā)明顯，甚至出現(xiàn)拉關(guān)系、搞幫派，沒得到助學(xué)金的學(xué)生在背后詆毀得到助學(xué)金的同學(xué)，破壞同學(xué)之間關(guān)系，影響極其惡劣。有些得到助學(xué)金的同學(xué)，因錢來的太容易了，就肆意揮霍，不是購(gòu)買電腦、手機(jī)等奢侈品，就是請(qǐng)客、上網(wǎng)。這種扭曲的價(jià)值觀一旦形成，在功利主義和享樂主義思想的驅(qū)使下，會(huì)嚴(yán)重沖擊和淡化學(xué)生樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。

　　也許在國(guó)家“無償”資助面前，蒼白的說教顯得軟弱無力，但不遺余力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚精神的塑造和培養(yǎng)，充分利用“評(píng)助”的積極影響，幫助學(xué)生在擺脫物質(zhì)貧困的同時(shí)也獲得道德與精神上的收獲。

　　(四)自立自強(qiáng)教育作為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來說，具備自立自強(qiáng)的良好品質(zhì)是改變?nèi)松�和命運(yùn)的重要條件。國(guó)家助學(xué)金是用來改善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活狀況，屬于無償資助。無償發(fā)放的國(guó)家助學(xué)金從某種程度來說不利于這種良好品質(zhì)的培養(yǎng)，“免費(fèi)午餐”讓不想通過勞動(dòng)就獲得利益的學(xué)生更理直氣壯，讓想通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的學(xué)生感到心虛和自卑。但正因如此，才需要更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)精神，讓學(xué)生摒棄“等、靠、要”的思想，提倡對(duì)學(xué)生施以“授人以魚，不如授人以漁”的教育。

　　二、全面提高輔導(dǎo)員工作能力，加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德修養(yǎng)在國(guó)家助學(xué)金評(píng)定過程中，負(fù)責(zé)評(píng)審的一線輔導(dǎo)員教師負(fù)有把握全局的重任。從貧困等級(jí)的認(rèn)定，到最終的評(píng)選和發(fā)放，每個(gè)環(huán)節(jié)都在考驗(yàn)著輔導(dǎo)員的工作能力。如果輔導(dǎo)員不能全面掌握國(guó)家政策，沒有高度的責(zé)任感和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，那么在“評(píng)助”過程中難免出現(xiàn)主管臆斷，甚至?xí)��?dǎo)致更加激化的矛盾出現(xiàn)。面對(duì)利益的誘惑，有些不符合條件的學(xué)生不惜通過不正當(dāng)?shù)氖侄钨V賂輔導(dǎo)員以達(dá)到獲得助學(xué)金的目的。有些高校教師，特別是輔導(dǎo)員和班主任也經(jīng)不起誘惑收取賄賂，或是露骨地向?qū)W生索要“回扣”、“好處費(fèi)”等，極大敗壞了師德，滋長(zhǎng)了腐敗。全面提高輔導(dǎo)員的工作能力，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的道德修養(yǎng)和師德建設(shè)，讓輔導(dǎo)員牢固樹立“率先垂范，嚴(yán)于律己”的行為準(zhǔn)則，這樣在“評(píng)助”過程中才能避免偏頗、不存有私心、不泛濫私欲。

　　三、嚴(yán)格遵守“評(píng)助”的相關(guān)規(guī)定。建立完善的公示監(jiān)督舉報(bào)制度國(guó)家助學(xué)金評(píng)定的每個(gè)步驟必須嚴(yán)格遵照國(guó)家相關(guān)政策的規(guī)定執(zhí)行，特別是不能因?yàn)橘Y助金額和資助名額有限，為照顧大多數(shù)搞平均主義而私自拆分、截扣。這樣做不但違反國(guó)家政策，而且很有可能引發(fā)師生之間更大的矛盾出現(xiàn)，將會(huì)使“評(píng)助”工作陷人被動(dòng)。

　　必須建立完善的公示監(jiān)督舉報(bào)制度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓公開透明的監(jiān)督機(jī)制使“評(píng)助”工作的評(píng)審和推薦真正做到公平、公正、公開。公示期間接受廣大學(xué)生的監(jiān)督，可以防止錯(cuò)評(píng)或漏評(píng)；公示期間聽取學(xué)生的舉報(bào)訴求，實(shí)際上也是培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。完善的公示監(jiān)督舉報(bào)制度更好地保障了國(guó)家助學(xué)金真正惠及到需要資助的貧困學(xué)生。

　　四、關(guān)注學(xué)生心理問題在國(guó)家助學(xué)金評(píng)定過程中，兩類學(xué)生的心理必須關(guān)注：

　　(一)沒有得到助學(xué)金而心生怨氣的學(xué)生這類學(xué)生的怨氣如果沒有得到很好的疏導(dǎo)，就會(huì)引發(fā)他們對(duì)同學(xué)、老師甚至是學(xué)校更大的不滿情緒，進(jìn)而做出一些不利團(tuán)結(jié)有違道德的行為。