本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是關(guān)于理工高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)的實(shí)證研究，詳情請看下面的介紹。

　　一、理工高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查

　　1．調(diào)查對象與方法本調(diào)查以發(fā)放統(tǒng)一問卷的方式，對湖北三所理工高校的在校大學(xué)生開展媒介素養(yǎng)調(diào)查。問卷的發(fā)放方式為在三所理工高校每所隨機(jī)發(fā)放問卷1(30份，共計(jì)300份，回收有效問卷289份，有效率為96．3％。對所有的原始數(shù)據(jù)都采用Excel2003軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，其中回收的有效樣本基本情況如下：

　　(1)性別構(gòu)成情況：男生占59．2％ ，女生占40．8％ ；(2)學(xué)歷構(gòu)成情況：�？普�22．8％ ，本科占77．2％ ；(3)專業(yè)構(gòu)成情況：文史類占26．3％ ，理工類占73．7％；(4)年級分布情況：大一占23．5％ ，大二占40．5％ ，大三占29％ ，大四占7％。

　　從以上的樣本基本情況可以看出，本次調(diào)查的調(diào)查對象設(shè)置較為合理，能基本反映當(dāng)前理工類高校的總體情況，數(shù)據(jù)有較高的可靠性。

　　2．調(diào)查結(jié)果與分析(1)被調(diào)查大學(xué)生的媒介接觸情況樣本學(xué)生接觸媒介種類排名情況。在“平時(shí)主要從何種媒介上獲取信息”的調(diào)查中，問卷給出的五種媒介排名情況如表1，從中可以看出，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的受歡迎程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他媒介，說明理工高校大學(xué)生對新興媒介接受度較高，對新事物的接受能力較強(qiáng)。但同時(shí)也說明了一個(gè)問題，大學(xué)生對接受方式趨向于娛樂化的影像媒介信息的興趣較高，而忽視了更能發(fā)揮主體性意識、理性處理信息的印刷作品。樣本學(xué)生接觸媒介的動(dòng)機(jī)。為了了解理工高校大學(xué)生接觸媒介的動(dòng)機(jī)，我們設(shè)置了“接觸媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)”這一問題，其排名情況如表2所示，從調(diào)查情況看，大學(xué)生把休閑娛樂放在首位，說明大部分學(xué)生對媒介的功用的理解還僅停留在休閑娛樂上。另外，對獲取新聞的重視表明了理工高校大學(xué)生希望了解社會(huì)、關(guān)心現(xiàn)實(shí)的欲望。

　　在希望獲取的新聞信息的種類上，國內(nèi)新聞和社會(huì)新聞位居前列，說明大學(xué)生更關(guān)心與我們息息相關(guān)的生存環(huán)境的動(dòng)態(tài)，當(dāng)然由于各自的喜好，對于體育新聞、娛樂新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、軍事新聞等各有所愛，選擇比例相差不大，說明他們對社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)Et益多元化。樣本學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)媒介情況。鑒于網(wǎng)絡(luò)媒介在大學(xué)生中的普及面之廣、利用率之高，我們專門調(diào)查了理工高校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的接觸情況。

　　對于“是否有原本打算使用電腦30分鐘，最終卻超過了一個(gè)小時(shí)的情況?”的回答，經(jīng)常的占52．2％ ，偶爾的占43．6％ ，而從不的僅占4．2％ 。

　　這說明大學(xué)生的自制力和理性使用網(wǎng)絡(luò)的能力還有待提高。對于上網(wǎng)的主要目的，調(diào)查結(jié)果如表3所示，大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)具有明確的目的性，其上網(wǎng)目的呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢。同時(shí)，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)功能的利用越來越廣泛，對網(wǎng)絡(luò)的依賴性也越來越強(qiáng)，他們通過一般瀏覽關(guān)注各種資訊、了解社會(huì)，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料幫助學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)聊天交友，網(wǎng)絡(luò)在給他們帶來便利的同時(shí)也弱化了他們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和與社會(huì)正常交往的能力。(2)被調(diào)查大學(xué)生對媒介的認(rèn)知能力對媒介的認(rèn)知和了解是衡量大眾媒介素養(yǎng)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，包括對媒介運(yùn)作方式的了解、對媒介傳播內(nèi)容的鑒別與批判以及對媒介應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識等等 J。為此我們從以下幾個(gè)方面對大學(xué)生的媒介認(rèn)知能力做了考察。

　　樣本學(xué)生對媒介及媒介素養(yǎng)的了解情況。針對理工高校大學(xué)生對媒介的了解，我們設(shè)置了“你是否參加過媒介培訓(xùn)或在媒體及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行工作”的問題，在此項(xiàng)回答中，沒有的占94．1％。這說明我國教育體制中對大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注度很低，大學(xué)生直接接觸媒介機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì)和對媒介運(yùn)作方式的了解較少，僅有4．8％的學(xué)生接觸過“媒介內(nèi)幕”，很有可能也只是由于專業(yè)原因或者家庭原因，比如學(xué)的是新聞專業(yè)或家中有人從事媒介工作等。在對“是否了解什么是媒介素養(yǎng)”的回答中，了解的占2．4％，知道一點(diǎn)的占64．4％ ，完全不知道的占37％。由此可以看出，在缺乏媒介素養(yǎng)教育的情況下，理工高校大學(xué)生對媒介素養(yǎng)有一個(gè)低水平的認(rèn)知，但這種認(rèn)知是自發(fā)的，需要系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育加以引導(dǎo)和提高。在考察理工高校大學(xué)生對媒介信息的鑒別和批判能力方面，對媒介報(bào)道經(jīng)常產(chǎn)生質(zhì)疑的占18％ ，偶爾的占77．9％ ，從不質(zhì)疑的占4．8％ 。

　　從調(diào)查結(jié)果可知，理工高校大學(xué)生對媒介信息的質(zhì)疑能力和思辨的評價(jià)能力還待提高。而對媒介報(bào)道是否引起自身的思考方面，經(jīng)常思考的占30．8％，偶爾思考的占65．7％ ，從不思考的占3．8％。這表明媒介信息對理工高校大學(xué)生的價(jià)值觀念和行為方式有一定的影響。如果他們對媒介信息的質(zhì)疑和思辨的評價(jià)能力有較高水準(zhǔn)的話，則會(huì)弱化甚至消解污染信息對他們的價(jià)值觀念和行為方式的負(fù)面影響。

　　(3)被調(diào)查大學(xué)生對媒介的使用能力對媒介的使用能力主要體現(xiàn)在通過媒介獲取信息的能力和參與媒介的能力兩個(gè)方面，是媒介素養(yǎng)的較高層次：公眾面對媒介發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓媒介為我所用。

　　樣本學(xué)生通過媒介獲取信息的能力。通過調(diào)查，得知在樣本學(xué)生中有59．2％的人能熟練的運(yùn)用媒介獲取信息，不能的占40．8％。同時(shí)在“你是否了解新聞標(biāo)題或?qū)дZ的功能”的選擇中，選擇了解的占76．1％。這表明大部分理工高校大學(xué)生都具有獲取信息的能力，但結(jié)合大學(xué)生接觸媒介動(dòng)機(jī)(見表2)顯示的“獲取新聞”和“休閑娛樂”的高比例，而“學(xué)習(xí)需要”的較低比例，有理由得出這種能力主要限于對新聞和娛樂信息上，而在對學(xué)術(shù)資源工具的利用上還比較陌生。

　　樣本學(xué)生的媒介參與能力。媒介參與就是有效地利用媒介發(fā)展自我，通過媒介發(fā)出自己的聲音并維護(hù)自己的利益，反映公眾的創(chuàng)造和制作能力以及思辨的反應(yīng)能力。在“是否在網(wǎng)絡(luò)上擁有私人ID或參加虛擬社區(qū)”的回答中，56．7％的人答“是”，答“不是”的人占42．9％。在“是否使用網(wǎng)絡(luò)提供的各種服務(wù)、是否通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息和是否使用微博”中，過半數(shù)的人都回答“偶爾”，而經(jīng)常使用的人都僅占18％左右。這說明理工高校大學(xué)生對媒介應(yīng)用的參與度較廣，但同時(shí)又可以看出其參與深度不夠，不能融人其中，沒有真正達(dá)到熟練利用和借助媒介提高我們工作和生活能力的程度。

　　(4)被調(diào)查大學(xué)生的校內(nèi)媒介情況作為大學(xué)生，直接接觸最多的還是大學(xué)校園這個(gè)小眾傳播環(huán)境，調(diào)查理工高校大學(xué)生的校內(nèi)媒介情況，筆耕文化傳播，對大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的環(huán)境構(gòu)建有很重要的作用。在“你所在的學(xué)校有哪些校內(nèi)媒體”和“你最喜歡的校內(nèi)媒體”中，校園廣播都居于首位，表明校園廣播對大學(xué)生的感染力和號召力較強(qiáng)，是對大學(xué)生開展媒介素養(yǎng)教育的有力工具。在“你認(rèn)為校內(nèi)媒體最重要的職能”中，選擇校內(nèi)通知告知職能的占65．7％ ，選擇時(shí)事政策宣傳職能的占49．5％ ，選擇思想政治教育職能的占26．3％，選擇娛樂功能的占18．3％ 。這說明校內(nèi)媒體主要還是發(fā)揮著最基本的通知功能，宣傳教育的職能還有待進(jìn)一步拓展。